《济南的冬天》 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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课题 济南的冬天 本学期第 课时 本单元第 课时 日期 课型 新授 主备人 教学目标 1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现 美的能力。 2.反复诵读, 品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。 3.体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 教学重难点 1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2.学习本文平易自然、生动活泼 、富有表现力的语言。 教学过程 时间 一、导语设疑,激发兴趣 朱自 清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。 二、朗读课文,培养语感 1.作家作品。 (1)学生相互交流收集的材料。 (2)(课件展示) 老舍(1899—1966),原名舒庆 春,自舍予,满族人,现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。 2.关于济南。 位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。 他们都是“小山”,最高千佛山也只 有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。 3.教师配乐范读,要求学生注意教师语 感的把握。 (课件展示冬景图) 4.学生 自由读。 (1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力(课件展示) 响(xiǎng)晴 着(zhuó)落 宽敞(chǎng) 贮(zhù)蓄 澄(chéng)清 髻(jì) 水藻(zǎo) 狭(xiá)窄 空灵 (2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速 较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。 教师点拨:朗读课文时,脑海中要想象作者描绘的画面。 5.学生展示 读,可配乐。 师生共同体会朗读的情感把握。 三、整体把握,理清全文脉络 教师提示阅读方法:粗读,把握基本内容 ;细读,理解主题,揣摩生动的描写,体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 1.学生默读,思考。 (1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同 角度)。 (2)济南冬天的总的特征是什 么? (3)文中具体描绘了那些景物? (4)作者对景物怎样描写? 2.学生 合作讨论上面问题。 (师生共同总结) 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水 、城、雪等 景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后具体描绘了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文,进行体会。 四、创新活动— —当一当导游(加深学生对文章内容的理解) 1.假如你是一名导游,根据刚才对课文的理解与认识,要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点,你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。 2.小组交流展示。 3.全班展示,教师点评。 五、小结:通过不同层次的朗读感知。我 们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动,加深了我们对文章主要内容的把握与理解。 六、布置作业:细读课文,找出自己喜欢的精彩片断,揣摩、品味。 教后记:七年级的学生对于一些问题已有自己 的看法,但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容,但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低,但刚刚学了朱自清的《春》,学生队抓住特 征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导,加深他们对写景散文写法的指导。因此,注重课前指导,课堂引导,课后训练。 惜缘 |
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