| 浅谈高考阅读题的解题原则与答题策略 |
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江苏省赣榆高级中学 尚延联 从1984年开始，高考语文试卷增添了现代文阅读试题，但那时的阅读试题，往往在名词术语上兜圈子，在语法修辞的概念上做文章，把考查重点放在语音、标点、语法、修辞等基础知识应用理解方面，题目多半游离于文章之外，真正属于阅读能力的考题反倒成了陪衬。显而易见，这样的阅读测试无法考查学生阅读文章的能力，而且肢解文章，把学生的目光和注意力引向一个个琐细的知识点，影响学生对整篇文章内容和形式的分析理解。更为严重的是，错误地导引中学阅读教学，影响了学生阅读能力的提高。从1992年国家教委考试中心颁布《语文科考试说明》将阅读单独立项以来，阅读测试题才有了较大的改进：测试整体阅读能力，考查是否真正读懂了材料。又近20年过去了，阅读题考查角度也在不断翻新，但阅读题得分率一直不高。笔者认为，解答阅读题要遵循阅读规律，讲究一定的答题策略。 针对高考阅读题的命题特点，解答时，必须遵循以下几个原则： 1．整体性阅读原则 阅读题中的阅读材料，无论是片断还是篇章均是一个有机的整体，命题者设计的试题也往往是上下串联、多方勾联。因此，考生在解答阅读试题时应有“整体意识”。这“整体意识”包括以下几个方面： 其一，着眼于整体篇章，不放过任何一个“部件”。对于与材料同时出现的“部件”，如正副标题、注释、写作时间、写作地点、作者、出处等不应放过，有时这些东西对解题很有帮助。 其二，命题者设计试题着眼于考查学生对材料的整体把握理解，因此解题时不能急于解决局部问题，应重视整体的理解：在内容方面，弄清内容实质、思想底蕴；在形式方面，弄清结构特点，写作技巧。把握住这两个方面，就能站在总体的高度去审视分析每道试题，如词语解释、句义理解应放在具体的上下文中去分析，并与段意、文意的理解结合起来进行，使答案与“语境”相吻合，从而提高答案的正确率。不注意“总揽全篇文章”，“着眼局部”，匆匆下笔，很难得出满意的答案。 其三，把所有题目当作一个系统综合加以考虑，把握题与题之间的联系，尤其是综合性大题与零碎性小题之间的互补性联系。在同一材料的阅读题中，各个小题虽各有侧重点，但它们之间具有一定的联系：往往是按由浅入深的顺序排列，按由局部到整体的格局分布；排列在前的题目答案，往往能为答排列在后的题目提供线索或暗示。因此，在解答各道试题时，应瞻前顾后，洞悉各题之间的联系，注意各题之间的互补性、暗示性，从而迅速正确地答题。 2．快速阅读原则 迅速准确地获取读物的有效信息，是时代对学生的要求。反映在高考试卷中是近几年的阅读总题量大增，阅读量大增。试卷考查的不仅是学生答题正确率的质，而且也考查学生答题速度的量。如果平时没有养成良好的快速阅读的习惯，仅仅试卷中那么大的阅读量，就会令考生“望卷兴叹”，更谈不上思考解题了。所以掌握快速阅读的技巧，养成快速阅读的习惯，显得很有必要。 强调快速阅读，并不等于粗枝大叶。高考阅读试题无论是主观试题还是客观试题，难度一般不太大，有些试题的答案往往就在提供的阅读材料中，只要认真读懂、读通材料，试题不难作答。因此，考生在作答时，既要注意阅读的速度，又要注意阅读的理解率。答题再快，没有正确率，结果仍是徒劳。 3．灵活性原则 近几年来，阅读题摆脱了僵化单一的模式，注意多角度和多层次相结合，尽可能选取具有多种知识覆盖面的阅读材料，进行多角度命题，多层次地测试考生的阅读能力。高考阅读题也是这样。这就要求考生打破思维定势，注意多角度、多侧面地进行思考，不拘于一种解题思路和解题方法，不拘于试题自然顺序，适时调整，灵活变换，从而迅速准确地完成答题。 近年来，阅读题题型也不断翻新，灵活多变。因此遇到一些新题型、新检测方式极有可能。这就需要头脑冷静、灵活，不惊慌，不被题型的表面形式所迷惑，而应由表及里把所至新题实质，迅速地将新题型纳入自己原有的知识和能力范围之内。如句序排列，以选择题型的形式出现，其实质是排序题，因此应试者就不能拘泥于选择题的解题方法和思路，在几个选项里上下搜索，左右对照，而应把它还原成排序题，按排序题的要领与步骤去解答，分析应排列的各句之间的关系，这样才能很快找到正确选项。 再如答题顺序。一般说来，试题是由小到大、由浅到深、由表及里、由分到整的顺序组织排列起来的，因此答题顺序应是由浅入深，循试题自然顺序作答，但又不可太死板。相反，由于每个应试者具有的知识和能力各有长短，同一道试题在不同的考生面前难易不同，因此，解题的另一要诀是先易后难，不能死抠题号顺序，易者当机立断，不待全部看完，即可马上解决。对一时难以攻克的“堡垒”不可一味“钉”住不放，可以搁置一旁，留待解解答完那些自我感觉容易的题目后再去完成。这样既可赢得时间，又可获得良好的心理状态，不致于整场考试的失利。 在遵循以上原则的基础上，我们要寻求解答阅读题的相应策略。解题步骤的正确与否、清晰与否在解答阅读试题时是至关重要的。它不仅影响答题速度和答题正确率，而且影响考试的心理状态。 解答阅读题的阅读方式和一般步骤是这样的： （一）通读材料的要求是读全、读懂材料，形成整体印象。在通读材料之前应先用一两分钟的时间，尽快地读一篇材料后面（有的与材料并排）试题的题干部分，认知命题者的意图，了解题量、题型类别，所占分值等，对所要完成的任务做到胸中有数。阅读题干时，要尽量摄取关键性词语，从而对命题意图有个粗略的认识。 通读材料时，要集中精力，着眼于全面理解、整体把握，要结合阅读题干所获得的信息，边读边思考边理解。一要读全，就是读完材料，对全文（段）的每个段落、每个部件都不可敷衍掠过。二要读懂，就是大致理解全文（段）总体上的内容和形式。这就要求阅读时心须具有“文体意识”、“筛选意识”、“结构意识”，把握材料所属文体，运用该文体的基本知识和阅读方法进行定向阅读，例如，如果是议论文，便找论点、论据、论证思路和论证方法。除按照文体知识对有用信息进行筛选外，还应注意筛选文段中的具有提纲挈领作用的词句段，并注意根据阅读目的（指读题干时明确的解题任务），筛选有效信息。同时，还要注意把握文段的结构特点，搞清段与段之间的联系，从而为解题创造良好的条件。 在这一步采用的阅读方式是默读扫视。遇到方框、横线等留作填空之处，不要急于去猜想填补，而应采取跳读方式跨越过去。 （二）审察题意，定向阅读 这一步的要领是仔细审察各题，并据各题的规定确定材料中的“阅读域”（对应点），作定向阅读。 审题是解题的关键。审题的标准是仔细、透彻、准确。仔细就是从头到尾，一字不漏，一个标点不落地研读所要回答的问题，对出现于题中或题尾括号内的提示语，也应注意。透彻，指不仅要弄清明示条件，更主要的是要抓住题干中的关键词语，从本质上明确命题的真意。题干的表达语中出现的“根据……”、“按照……”、“以……为根据”、“从……看”等字眼，往往就是题干中的关键词语。准确，指严格按照要求，对试题内容和形式作出恰恰如其分的判断，准确无误地确定考查的能力（考查点）是什么，明确试题的类型。 定向阅读，就是根据试题规定确定阅读材料中与试题答案相对应的阅读位置（“阅读域”），然后“对号入座”地进行阅读。阅读时有别于第一步的扫视默读，可以不顾文段的顺序，自由地从某处楔入，仔细研读，略去那些不需要读的文字。阅读时，注意筛选关键性的语言信息，联系上下文理解字面表达意思和作者隐含意思。必要时，还可反复重读。 （三）调集“库存”，思辨求解 每一道具体阅读题的解答需要运用有关知识，但不需要应试者已具备的所有知识。因此，当确定了考点、明辨了题型之后，应试者应迅速在大脑的“知识库存”中调集有关知识，发动有关经验和能力，并且进行筛选、梳理、组合、调整，以备解题之用。 调来知识能力，就要着手求解了，这是解题的核心。比较和辨析是求解时常用的两种思维方式。通过辨析比较，找到知识与试题间的连接、共同性，架起两者之间的桥梁。在选择题占绝对多数的考核中，通过辨析比较，找到各选项之间的不同之处，进行反复分析综合，去伪存真，筛选出正确的选择项。 （四）全面检查，认真验证 解题得出答案，并不算最后完成，必须全面检查、认真验证，这样才能确保正确率。 所谓“全面检查”，是指：①检验审题有否偏差，求解有无谬误，符号是否填对诸多方面，缺一不可；②对所有试题从头到尾检查一遍。当然也可根据所余时间作出安排，时间充裕，应全面检查，时间紧迫，要突出重点。这里说的“重点”并不是指试卷中的重点，主要是指自己的把握不大需要检查的题目。 检查的顺序可由后往前，也可先重点后其它。由后往前的优点是大题都在后面，并且后面的题刚做完，印象清晰，易于检验，可节省时间。 检验的方法因题型、内容而定，概括地说主要有以下三种。 复核 不受答题时思路的影响，尽量变换角度，重新审题，来个再思考，而不是重做一遍题。 代入 将答案放进试题里，看是否行得通，是否合语法、合语感。 析因 针对答案，深入思考，分析那些未被选择为答案的选项为何错，尤其难度大的不能一眼就判断的题，更要这样检验一下。检验时应充分尊重自己的首次选择，没有确凿的根据，不要轻易否定。另外，检验时一定要有耐心，只要有时间，就要尽量在试卷上找毛病，直到考试结束前的最后一分钟。 其实，由于考生的思维方式、阅读习惯各有不同，试题的难易也不一致，因此很难规定划一的阅读方式和解题思路。所以，解题时不能死板，应灵活多变，如对出现于阅读试题中的一些无关大局的关于字、词或修辞、语法知识等纯知识题以及一些浅显的试题，就不必按上述步骤定向阅读，冥思苦想，否则浪费 尚延联 |
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