| 学生自主学习之探究关注学生心灵的成长 |
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| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 2016-09-13 手机版 | ||||
临邑县兴隆镇中学 王宝华 [摘 要]身心健康是孩子健康成长的前提。给孩子全新的教育，必须高度重视孩子身心的健康发展。只有这样，孩子才能在健康中学习，在健康中享受人生的乐趣，在健康中挥洒生命的光彩，为人类贡献自己的聪明才智。所以，我们学校教育的关键除了要培养孩子的学习兴趣，让他们掌握正确的学习方法，学会学习，善于学习外，更应关注学生心灵的成长，使他们在未来社会中以不变应万变。 [关 键 词] 理解信任 宽容 尊重 情绪辅导 学习心态的调整 心理疏导 耐挫能力 人类被赋予一种神圣的工作，那就是精神的成长（托尔斯泰语）。一个人的成长，往往被简单地定位于肉体的发育。其实，这是最表面化的，看得见，摸得着的东西，而真正内在的精神的健康成长，都是看不见，也摸不着的，但这却是一个人成长过程中的精髓所在。所以，作为家长和老师，更应关注学生心灵的成长。 教育是雕琢心灵的艺术，如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人（乌申斯基）。从这个意义上说，真正的教育必须是从心与心的对话开始的，而心与心的对话的实现。 首先，依靠的是我们对学生的理解和尊重。 现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染性。老师对学生的理解和尊重，可以给学生营造一个美的氛围。当我们会用“换位思考”来理解学生们时，他们学习的积极性会空前高涨，主动性会得到淋漓尽致的发挥；我们对学生的尊重，不但会使学生们更喜欢我们所上的课，而且还真正营造了一个宽松、活跃、民主、平等的课堂氛围。师生深情互动，形成了有利于学生学习能力培养的适宜的“气候”和“土壤”，学生不仅思维能力得到了充分地发展，个人的长处也得到了充分的展示，在这种相互理解、相互信赖、彼此尊重的课堂里，树立了“人人平等”的思想，培养了“人人善问”的习惯，激发了“人人求新”的欲望，提供了“人人动手”的条件，给予了“人人成功”的机会。 对学生的理解和信任。对学生的宽容和尊重，就像一个“加油站”，让学生激发出无穷的动力和热情，焕发出强大的生命力。这种理解和尊重并不是单纯地挂在嘴上，而应该发自内心，随时流露，决不吝惜。在学生进步时，给以真诚的期待，对优秀的学生是锦上添花；在学生受挫折、犯错时，给以理解和宽容，那是信任、是支持、是呵护，更是无言的激励。 有个学生曾跟我吐露过这样的心声：“老师，我不是一个引人注目的学生，或许，在您的心里也没留下什么印象，但您记得吗？有一回，我在办室外墙报，您从远处走来，对着我还未完成的墙画说，这真正是一幅杰作，将你的才华尽情舒展吧！听了你说的话，一种说不出的幸福在我心中缓缓流过……正是您的鼓励和肯定以及春风般的赞许，增强了我的自信。 其次，关注学生的心灵成长，要注重对学生情绪的辅导。重视他们学习心态的调整。 现代心理学告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好心态，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能。而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、激愤恼怒等不良心态，则会降低人们的智力活动水平。大量实验研究表明，使学生获得并保持一种轻松、愉快和乐观的学习心态，是发挥学生的心理潜能，取得优秀学习成绩的重要心理条件。这就要求我们教师在向学生传授知识的同时，要把好他们“思想”的脉搏，因势利导，帮助学生释放心理压力，摆脱青春期的一些困扰。 一天，一个学生在周记簿里告诉我，班上有好几个同学在谈恋爱，有跟本班的，也有跟别班的。这还了得！目前正是初三复习的紧张阶段，还有两个多月就中考了，难道他们不知道吗？何况这里面还有一对是班上的尖子生！我想立刻把这几个学生找来狠狠地训斥一顿，再通知家长。但转念一想，简单粗暴不仅于事无补，反而使师生关系对立，便按捺住心头急火，寻思解决问题的方案…… 在一节班会课上，我给学生讲了从报纸上剪下的两个初恋故事，第一个的大意是暗示他们：初恋，其实是多么的不可靠，尤其是那少年时充满幻想的初恋。但是每一个正常的人，在这个人生的黄金阶段都会或多或少的怀有这种情愫。所以，当学生们有这种感情倾向的时候，不必大惊小怪，应坦然处之。第二个故事是暗示学生：故事中的主人公，两个人正确地处理了恋爱与学业的关系，没有在不该做某件事的时候做那件事。下课铃声响了，学生们议论纷纷地走出教室。 而这节班会后，在下一次的周记中我读到了一个尖子生交来的周记，她写道：感谢您用这种委婉的教育方式来引导我们，为我们拨开前进路上的迷雾。听了您讲的故事，我知道我该怎么做了。您放心，我一定会克制自己的感情，您拭目以待吧！我要用优异的成绩来回报您。这就是那几个正在恋爱的学生当中的一个。读了她的周记，我有一种如释重负的感觉，还有一点激动。我只在她的周记下写了一句话：能用理智战胜情感的人，必定获得成功！ 这一次的做法，让我总结出一条，做学生的思想工作，其实应该像大禹治水一样，只能设法疏导，而非强行堵截。这样反而能更进一步走进学生的心灵，为一些比较棘手的问题找到最佳的解决方案。 最后，要说的是，关注学生的心灵成长，要教会他们以勇敢、坚韧和不屈的品格来面对生活中的失败和挫折。 在我们所教的学生中，她们无论是在智力方面，还是在性格方面，都存在很大的差异，尤其是那些在生理上有缺陷的学生，他们更需要老师投入更多的关心、爱护、支持和帮助。我对待在生理上有缺陷的学生，除了在感情上表现得更尊重他们外，为增强他们对生活的信心，我常利用活动课给他们讲一些生动有趣的故事，来保护孩子敏感的自尊，增强他们面对生活的耐挫能力。 我们都知道，蜘蛛是没有翅膀的，但它怎么能在空中织网呢？原来，蜘蛛的食物主要是那些小飞虫，蜘蛛没有翅膀，是不能飞到空中去捕食的。但是蜘蛛能爬行墙上，在高处的檐头吐丝，然后打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让其沾到别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧。在这个过程中，蜘蛛的丝经常碰到别的物体，就会被折断。丝折断了蜘蛛再重新来，这样来回折腾，蜘蛛就把网织好了。就这样，没有翅膀的蜘蛛靠着耐心和毅力把网织在了空中。通过这样富有哲理的故事，使学生更加深刻地体会到：蜘蛛是有翅膀的，只不过，它的翅膀不是长在躯体上，而是长在它的心灵上。那就是勇敢、坚韧和不屈。这样学生的心理品质在无形中得到了锻炼。 身心健康是学生健康成长的前提。给孩子全新的教育，必须高度重视孩子身心的健康发展。只有这样，孩子才能在健康中学习，在健康中享受人生的乐趣，在健康中挥洒生命的光彩，为人类贡献自己的聪明才智。所以，我们学校教育的关键除了要培养孩子的学习兴趣，让他们掌握正确的学习方法，学会学习，善于学习外，更应关注学生心灵的成长，使他们在未来社会中以不变应万变。 因此，教育的意义，正是通过那些使学生们品尝到了智力快乐和心灵愉悦的学习，才能把学生引导到作为一个整体的人类心智生活之中，使他们的身心得以健康快乐的成长。 王宝华 相关链接：教学论文
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