《议论文阅读分析》之概括论点、分析论证方法及作用、分析论证思路教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-08-12 手机版


一、教学目标

1.知识目标

明确中考议论文阅读分析常见考点。

2.能力目标

掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。

二、教学要点

掌握基本答题原则和议论文相关知识点。

三、教学难点

掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。

四、 教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

环节一：

明确考点 《课程标准》议论文考点：

1.提取、概括文章的中心论点。

2.结合具体语境理解关键词语的深层含义和表达作用。

3.考查论据的类型及作用。

4.辨别论证方法、论证方式（立论与驳论）、或论证角度。

5.议论文语言进行探究品析。

6.根据文意从自己阅读和生活积累中列举事实论据或谈自己 个性化的阅读启迪和感悟。 识记，把握考点内容 充分把握本考点。

环节二：

直击中考 资料包\2015届河北中考卷.doc

13.请给选文拟一个恰当的标题。（3分）

【答 案】提高我国公民的科学素质是紧迫任务。

【解析】此题考查学生对无端的理解和把握，三段都是围绕“提高公民的科学素质”来写的，每段的最后一句都表达一个中心意思：提高我国公民的科学素质紧迫性。故拟一标题应该是：提高我国公民的科学素质是紧迫任务。

14 .选文第二段运用了两个事例，删去一个好不好？请说出理由。（3分）

【答案】不好，本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论 点。

【解析】此题考查学生的辨析能力，此类型的题目，答案一般是否定的，从议论文论证方法方面考虑。本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论点。故不能删除。

15.从选文来看，公民应具备的基本科学素质 有哪些？

【答案】了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，讲求科学思维，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题，参与公共事务的能力。

【解析】此题考查学生筛选信息的能 力，仔细阅读，答案很容易锁定在第三段。 在理解的基础上交流、识记，形成能力。 通过本次活动，使学生了解要点。

环节三：

考点分析方法解读 考点之六：文句、文段结构上的作用（下面句子（或语段）在全文中起什么作用？）

A、总领全（下）文，引出下文；

B、总结上（全）文；

C、承上启下（过渡）。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。

开头段作用

开头段作用往往起着引出中心论点（论题 ），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

① 开头通过写 的事例，提出中心 论点 。（或引出 的论题）

②开头通过引用名言，提出中心论点 （或引出 的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或 的奇闻趣事），提出中心论点 （或引出 的论题），引起读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。

议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

（5）、总结全文，得出中心论点

（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题。 在理解的基础上交流、识记，形成能力。 通过本次活动，使学生了解要点。

环节三：

考点分析方法解读 考点之七：论证过程

1.说说某段或几段的论证过程怎样？

（1）先（正反两方面）举出**事例或者道理论据.然后得出什么结论（或证明什么观点）分——总

（2）首先提出什么观点.接着用**事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证.最后得出**结论（或证 明了**的道理）总——分——总

这一题型的答题技巧.

（1）要点出文段的论点是什么.

（2）要答出论据是什么

（3）用好连接词。

（4）答案要准确.简练.通顺。

2：前后两段的位置能否互换？为什么？

先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。

两种答法技巧：

（1）不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。

（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。

（或不符合人们从感性认识到 理性认识的认知习惯.）在理解的基础上交流、识记，形成能力。 通过本次活动，使学生了解要点。

环节三：

考点分析方法解读 考点之八：结合生活阅历和自身实际评价作者观点.或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。

此类题目形式虽然开放.但是从根本上来看.考题一般紧扣中心论点或分论点。因此.只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数.再按题目要求.结合自身或社会现实展开论述.语言简明、连贯、得体、言之成理.就能将此类题目的分数全部拿下。

答题技巧：

（1）论点。

（2）结合文段阐述论点的由来。

（3）联系实际（用上理论论据或事实论据）

（ 4）发出号召。 在理解的基础上交流、识记，形成能力。 通过本次活动，使学生了解要点 。

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