| 新课程呼唤怎样的教师(教师中心稿) |
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曹玉桥 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国的课程改革与建设进入了一个新的时期。 2003年9月，新学期开学之初，我们接触到了新课程，从而揭开了新课程神秘的面纱。经过半年的摸索与实践，我在教学中深刻地感受到：要实施新课程，教师必须以崭新的面孔出现在新的课堂上。我们知道，教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对广大教师来说，如何面对这次课改呢？ 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新课改大潮中的弄潮儿。 其次，要更新观念，对《课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。我们要有开发教育资源的意识，有整合包括教科书在内的教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习新知做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是课程资源的开发者，课程资源的建设者。 二是重新认识学科教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分说出他们的所感、所想、所疑、所悟。问题让他们去提，去议，答案让他们去辩，结论让他们去寻。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的教师，不应是“授之以鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使文化素养得到全面提高的智者。 新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“权威”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“一言堂”，多一些百家争鸣。 “学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”为21世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。面对这个大课题，面对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探索、共同奋斗的足迹吧！ 祝愿我们的新课改顺水顺风，名师层出，硕果累累！ 相关链接：教学论文
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