浅谈新课程中的语文作业处理(网友来稿) |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
湖北省兴山县南阳中学 胡鸿 教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本的自我理解,自我解读,鼓励学生求异,求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识,感受,方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。这是新课程的重要理念。笔者认为,要做到这一点,在作业布置与批改中应注意以下几点: 一、作业设置与批改应同学生活和积淀相结合,尊重学生认知差异 “学生原有的知识和经验是教学活动的起点。”俗话说“酒是陈的香。”生活大浪淘沙,能留在学生心中的是学生感触最深的,注意这一点,学生在谈话这类作业中易动真情,说真话。每个人的世界是多元的,复杂的,个体差异存在,所以学生的感觉也是有差异的。如“我的学习生活”学生的反映是初中的难,小学的轻松。我们没有必要也不能去责怪学生“不求上进”,或是“谆谆教诲”“不吃苦中苦,难为人上人”之类。相反,如果我们尊重学生个性的认识,再去引导其认识到自己,合理调整,效果肯定会更好一些,如笔者任教班中有一个同学成绩还不错,在练笔中,有一段时间作业是红色的单圈,而有的同学成绩相对说来差一点儿,确有Very Good的字样,这个同学有些不平衡了,她说:“老师,为什么我的作业没有Very Good呢?”课余交流,点出其作文不足的地方,并告诉她评价是个体的,相对的,对你来说,作业没有达到Very Good。此后,这个同学作业态度端正了许多,文风也朴实了不少。无独有偶,又一个同学说:“老师,我的作文总是Good,您能说说我的缺点吗?”课外找到他,给他两篇文章,“你能说说有什么不同吗?”他看了两篇文章,说了两篇的不同点和优缺点,这时候,笔者告诉他:“这就是你想知道的!”他望着笔者笑了,从此以后,他的作文从文面到文风都有了很大的进步。 二、作业设置与批改应注意人文关怀,尊重学生情感差异 “众口难调”是难点,也正是如此,才造就了丰富多彩的饮食文化。在语文作业中,“众口难调”这正是学生与众不同的地方,它是学生求异思维的起点,创新的切入点。在一次野炊活动中,许多同学欢呼雀跃,而有的同学却沉思不语。事后讨论,产生了三方意见:① “野炊”作为课外校外活动,形式太单调!②“野炊”活动很不错,③ “野炊”活动是不错,可环境太差:地不平、水脏、单调、花钱太多,有的同学负担太重。据此作业要求学生写出 属于自己的感受,不一定是快乐的主题。结果,学生完成的作业有学生野炊的花费统计报告,有野炊的写实,有环境的调查和思考,老师在批改的时候多用关切的、欣赏的语句,同时注意潜移默化的进行主流意识的引导,对实现新课标中的“情感、态度与价值观”的落实有很大的帮助。 三作业要让同学有说话的机会,尊重学生的个体差异 建构主义强调学习的多元化,新课标倡导的语文教学,强调阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读,应该让学生在主动、积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验。有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。要珍视学生的独特感受,体验和理解,因此,教学重要创造学生与文本对话的机会,从而让不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,笔者在作业中有意识的引导学生对课文进行探讨。《五柳先生传》一文的讨论作业中,总共有两个大题:A:文中五柳先生是一个什么样的人(查阅资料)?B读文后你还想知道什么?引导学生进行知识的综合、分析。结果有相当一批学生就B展开疑问:陶渊明是一个隐者吗?若是,为何又时时著文明志?在此基础上,笔者又上了一节课,课题为“我眼中的陶渊明”,课型:辩论活动。仿照浙江电视台“人生AB剧”的设计。课前学生查阅资料综合分析,课上学生激烈论辩,听众根据自己的意愿和辩论进行的实际适时调整自己支持方。结果是学生结合历史背景和自己的认识情况进行知识的再综合,一堂课的目的也就达到了。 四、作业要有学生参与的机会,尊重学生与老师的差异 学生的个体差异与学习的多元化使学生的知识建构是不同的。笔者作业设置中有“给老师的话”,在“给老师的话”中可以谈感受,谈意见,谈建议,或者就是你想说什么。结果是大多数学生谈到人生,理想,心里活动以及学生对老师的意见和学生在老师眼中的地位。 题目让学生参与可分为两个方面:①学生自己设置题目,并附“参考意见”,在“给老师的话”中谈思路,谈设想,让学生陈述理由;②学生对老师给的题目谈看法,谈意见。这两个方面可以交叉和并行进行。学生与老师角度不一样,思维方式不一样,让学生参与,就是一个交流的过程。学生要与老师交流,就会积极主动的思维,主动的探究。当然,有不尽人意的地方,此时就应该首先欣赏,承认其价值,再进行引导,学生在感受受到尊重和重视的时候,学生一定是快乐的,学生享受到劳动的乐趣,语文的目标也就实现了! 作者邮箱: huyunzhe@sina.com 相关链接:教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |