《蜘蛛》教学设计(网友来稿)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


湖北汉川   骆小斌   

[学习目标]

    1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。

    2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

[学习重点]

    1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。

    2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

[教学用具]

    蜘蛛相关图片、CAI投影

[教学时数]

    一课时

[教学过程]

    一、导入

   19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。

   这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。

二、整体感知课文

1、投影演示：(自读课文、思考)

(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？

(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？

2、学生回答问题，教师板书：

    织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛

3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？

(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。

(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？

   教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。

三、学习生动说明事物的方法

1、什么是生动说明？

(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。

2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。

   第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。

3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)

   (1)学生朗读第2自然段。

   (2)学生回答，教师归纳。

      A、运用了一些形容词、动词、副词 —— 准确传神 再现情景

      B、运用比喻、拟人等修辞方法 —— 使读者获得形象的感受

四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。

    (1)学生临场作文

    (2)学生朗读作文

    (3)教师点评总结

附：板书设计

  蜘      蛛

          周建人

   织网捕食

   捕虫的方法

   身体的结构

   蛛丝的应用

   不织网蜘蛛

（由表及里、由此及彼）

 作者邮箱： xiaobin_520@sina.com.

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955