| 横平竖直 方正如人——“写字工程”实施策略(网友来稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
初一年级 汪伦祝 “最爱说的话呀，永远是中国话；最爱写的字呀，永远是方块字，横平竖直，堂堂正正做人也象它……，”中国话，博大精深；方块字，方正如人。对于每一个有基本素质的人，尤其是学生，写好字是最起码的要求之一，“字如其人”之说，已不是新语。的确，写字是功夫，写字是素质，写字是修养，写字也反应品格。为此教学生练好字，写好字早已成为每一个教育工作者责无旁贷的任务之一。 做为全国名校的光华学校，素以“教育真，真教育，教孩子明理，育学生做人”为宗旨。于2003年秋一开学时，“语文教育委员会”就在我校推行了“阅读工程”、“日记工程”、“写字工程”、“写作工程”等四大工程。“一石激起千重浪”，举校上下，“阅读”、“日记”、“练字”、“写作”蔚然成风。身为语文教师的我，自然不甘做一个“观潮者”，而是汇身潮流，俨然一名“弄潮儿”。经过实践，有感于我的弟子们在阅读中富有，在日记中充实，在写作中满足，但我更有感于他们在练字中日益浓厚的兴趣，与日俱增的素养，日渐端正的态度，愈日优良的品德。好了，不在赘语，言归正传，现仅就“写字工程”，结合自己的躬亲力行，谈谈我几套“笨招拙式”——绝不敢以“经验”二字高踞。 我任教的班级是外语初一（5）班，刚一接教时，通过第一次作文，我就清楚地意识到：此班同学除写作水平不敢恭维外，最让人哭笑不得的是他们绝大部分的字写得是龙飞凤舞，不成方圆，甚至毫不夸张的说，有的直接就无法辨认。为此，我也曾暗暗地抱怨过，困惑过，甚至产生“此子不可教也”的不负责任的想法。既而，一种强烈的责任感促我自醒，使命感催我自新。我想到：一切埋怨、责备和视而不见的做法，皆是不负责任，有悖师道的行为。于是，“我教差生我怕谁”（贾从怀语）的豪情在胸中鼓起远征的帆。“不教这帮傻小子练一笔好字，就枉为他们的老师”—— 一颗“乌托邦”式希望的种子就这样随着暗暗的许诺悄然播种在心间。 “兴趣是最好的老师”，尤其对于刚步入中学门槛、稚气未消的初一学生来说，光靠逼、压绝非凑效的良策。提高他们的认识，培养他们的兴趣，使他们明白写好字的意义应当算是“粮草”，而“传授笔法，模仿操练”才算是“兵马”——这就应了兵家的“兵马未动，粮草先行”的妙训了。 经过时近一个学期的艰辛浇灌，那粒在心间的种子终于破壳出土，并且迎着知识的阳光发芽吐绿了。现在，看着孩子们有板有眼地，形态端庄容婌地在纸上描划出自己的“佳作”，一种满意的笑容漾在我的脸上，并汩汩地流向我的心田。“是非经过才知难”（反套一句）。回首来路，孩子们练写的过程，绝非是一马平川、一蹴而就。其间，有汗水，甚至也有泪水；需要自信，更需要坚韧不拔的意志；需要个人的努力，也离不开老师的点化；目的虽然只有一个，但方式需要丰富多采。低回品味、归类小结，我主要在以下十个字上做了点力所能及的事。 “小”（任务）：凡事皆有一个渐进的过程，一切急功近利、盲目冒进的做法皆是不理智的，此谓之“欲速则不达”。为此，我在每天给学生布置练字任务时，不贪大，只要求他们认真地练写一百个字就行，确有兴趣的，可自加指标，不予强求。如此，学生都能乐意接受，且能认真完成，可行性很强。 “慢”（速度）：练字必须遵循一条先慢后快的规律。尤其对于刚练者，“快”是大忌，“慢工”才能出“巧匠”。横平竖直，垂针弯弓，必须慢慢地练，在慢中规范，在慢中领悟。性急吃不了热豆腐。 “范”（笔法）：技高为师，模高为范。孩子的模仿性很强，教他们练字，老师必须身先士卒，做出师范，其间，我先后给他们讲解了汉字结构84法，并亲自板演，让他们有章可循，有法可遵，有模可仿。 “综”（多元）：为练字而练字，我们称之为“单元化”。“单元化”的练字往往会使学生感到乏味，久之，兴趣就会荡然无存，前功尽弃。为此，我在教学生练字时，采用“多元化”的办法，即集练字、摘抄、习作、精彩句段，甚至是日记于一体。这样，综合进行，一举多得，一箭多雕，学生非常乐意，且觉得趣味无穷，获益匪浅。 “恒”（坚持）：俗语：“一娘生九等”，何况一个班级30个学生。岂不是30个母所亲生，等次自然复杂多样。大多学生越练兴趣越浓，字迹也越来越规范。而有的学生提高极慢，兴趣亦不甚浓烈，甚至有的学生有应付或想辍行的想法。向他们索要作业，满脸的苦不堪言的样子，象历尽沧桑的小老头。练字如长跑，只要度过困难期，就能坚持到底。此时，必须多加鼓励，多加关爱，激发他们战胜困难的勇气和坚韧不拔的毅力。 “评”（评价）：科学合理的而又务实的评价，是激发孩子们做好一件事的方法和手段。为此，我坚持每双日就对他们的练字作业作一次公平公正的评价，表扬优秀，指出不足，并作好详细的记录。为此，很容易激发孩子们要强求胜的心理。 “比”（竞赛）：“三分天注定，七分靠打拼”。生活充满竞争，练字也要有比拼，这可是一方“兴奋剂”。听说写字也要比赛，孩子们可正规多了，都想在比赛中捞到“光彩”。看他们认真练写的样子，打心里喜欢他们。于是，出示一段美文，下发一张稿子，规定一个时间，定出获奖名次，准备一些奖品。就这么简单，孩子们精神便来了。 “展”（精品）：在教室后面的一块展板上开辟出一块园地，名之为“书法精品”，由专人负责，将每次竞赛或作业中的“精品”装订成册，订展出来。在册者甭提有多高兴，成就感弥漫他整个生活。有的还悄悄的时常光临展板，“孤芳自赏”一番——这就是“展”的魅力。 “变”（方式）：不拘一格，丰富多采的方式方法，是一剂调动学生积极性的灵丹妙药。练字当然也不例外。前面提及的诸如“师范”、“临摹”、“竞赛”、“展示”等皆可视为有效而多变的方式。除此，我们还通过“收集名帖”、“剪报仿摹”、“交流经验”“互换点评”、“仿古封号”、“书法欣赏”、“字体变换”等等不同形式，使原本枯燥无味的“练字工程”变得盎然生趣，磁性大增。 “德”（做人）：“写字如做人”、“字品即人品”，说得不无道理。在教授和督促学生练字的过程中，我不时地给他们熏陶这样的思想。“横平竖直，堂堂正正，做人也象它”。教育他们为人处世，要象我们所写的字一样：正直、无私、公正无邪，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。写好我们的字，做好自己的人，“字”是躯体，“德”是灵魂，如此，习字育人兼得，学生便能领会练字的精髓，掌握习字的要义。 “写字工程”应该是我们常谈常新的话题，也应作为我们一项长青的事业。万里征途，刚出跬步，星点成绩，不足自诩。但我始终笃信：“美好的开端，是成功的一半”。“无边落木潇潇下，不仅长江滚滚来”，让那些鄙视书法，轻蔑字体的人依旧龙飞凤舞去吧，我们将始终衷爱我们的“写字工程”，衷爱我们祖传的方块字，不仅因为它外形的美观，更因为它还是人品的写真。 2003.12.21 相关链接：教学论文
|
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955