| 不妨写得含蓄点(教师中心稿) |
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浙江省景宁县城北中学 张志盛 邮编323500 据载，宋徽宗时设画院，每年以考画录取新生。有一回，主考官以“深山藏古寺”命题，让考生们精心构思，挥笔作画。结果，有的画面上画了高山峻岭，山下一座古庙；有的画面上是苍山幽径，深山丛林中闪现一个古庙的塔顶。其中有一幅画既没有古庙，也没有塔顶，只在云山缭绕的山脚下溪流旁边，画着一个汲水的老和尚。主考官对第三幅画大加赞赏，认为这幅画充分表达了“藏”的意境，技法高超，不落俗套。 我们写文章也要向第三位画家学习，学习他含蓄的笔法。好些同学写文章是“知无不言，言无不尽”。这样的文章，说得雅点是不够含蓄，说得俗点是没有嚼头。 怎么把文章写含蓄呢？ 侧面点染，以虚衬实。古人说过：“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以花树写之。”有一首《陌上桑》的古诗，写一个才桑女的美：“……行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱毛著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”诗句没有一句正面写罗敷如何美，但从行者、耕者、锄者等人争睹罗敷芳容的情态，读者自可想象罗敷之花容月貌。唐朝李峤写了一首诗：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万杆斜。”写的是什么？是风，但是诗中没有出现一个风字，但通过秋叶的飘零、春花的怒放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，写出了风的存在和风的力量，可谓不着一字，尽得风流，它就像一则谜语一样，让你在猜测与想象中感受审美的愉悦。 故留空白，引人遐想。中国山水画里有一种笔法叫做“留白”，它是画家为了表现某种意境而在画幅上故意留下的空白。其实在文学作品中也有“留白”艺术。短篇小说大师莫泊桑的《项链》，写一个爱慕虚荣的妇人为了参加一个舞会向一个贵妇人借了一串项链，却不料在舞会上出尽风头后把项链给丢了。她只好借高利贷买了一条项链还给贵妇人。她用了十年的时间才还清债务。最后，她在无 意中得知，自己所借的是一条假项链。妇人是如何辛苦劳作的？是如何省吃简用的？她得知所借的是假项链之后又会有怎样的命运？小说给读者留下了大片的情节空白。但这不是作者的疏漏，相反，这正是作者的高明之处，他给读者留下了足够的想象空间。从某种意义上讲，阅读的过程也是一种创造的过程，因此，写文章的时候，可以特意留些空白，让读者享受创造的乐趣。 埋设伏笔，曲径通幽。所谓伏笔，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可又不作详细的叙述，只作一个简单的交代。然后，在后文适当的地方加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章的 前呼后应，使全文的内在线索伏而不露，明断暗续，曲径通幽。浙江省编教材中有篇小说《雨丝》，写一个老瓦匠固执地寻找一个骑车撞了他而丢失了手表的肇事者，送还手表的小故事。作者从“我”的角度着笔，以“我”对老瓦匠由厌恶到敬佩的情感变化为线索。行文中就有多处伏笔与照应。丈夫为“我”撑伞的手指是“微肿”的；“我”问丈夫几点钟，丈夫说“手表坏了，在修表店里修理”；路上看见老瓦匠，丈夫将伞遮得很低。这些伏笔在知道丈夫就是肇事者时一一得到了照应：丈夫的手指是在肇事时弄钟的；丈夫的手表在撞车中丢失了；伞遮得很低是怕被老瓦匠发现。谜团解开，真相大白，读者在作者故布的疑阵中费神思索，又在作者的伏笔照应中找到答案，开始时的云遮雾绕被最后的柳暗花明所取代，含蓄有致，令人叫绝。 不妨把文章写得含蓄点。 相关链接：教学论文
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