课堂创新不是梦(网友来稿) |
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山东桓台县教育体育局 教研室 张士亮 什么是创新,人们往谈之色变,觉得那是些高高在上,可望不可及的东西,那是天才的事情,与普通人无缘,其实,远没有那么复杂,创新不是创造,普通人甚至中下人照常可以创新。 譬如我们教学,有些优秀的教师,课堂教学生动活泼,学生参与意识强,课堂效果显著,总体教学成绩好,我们非常羡慕这样的老师,说人家聪明,学生又争气,可换了别的班级的学生,情况仍然如此,于是又不禁慨叹,人家真是天才,非我等俗人所能比也。于是只有羡慕的份,认准了自己是个笨蛋。事实上,我们大可不必如此自惭浅薄,只要我们懂得了创新的秘密,我们完全可以象他们一样,甚至超越他们。 那么,什么是创新呢?怎样创新呢?还是以我们的教学为例,教学的目的无非是让学生获得知识,获得能力(这是最基本的也是最根本的),这一点,每一个老师都能做的到。 好老师和差老师的区别就在于,在相同的时间内,谁能让学生获得更多的知识和能力,而且又不至于让学生感到疲劳和厌烦。如果学生在这段时间里不但获得了足够的知识和能力,而且感到这段时间过得舒服而快乐,那我们说这位老师的教学是很有艺术性的,如果这位老师的教学方式还有很多不同于常人的地方,那这位老师便富有创新精神了。 谈到这儿,也许同行们便颇有微词了,要求也太高了,无论如何我是做不到的。我说,先不要打退堂鼓,你怎么就认定了自己做不到呢?你想做吗?你试着去做了吗? 《孟子》里说:“挟泰山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也,为长者折枝,语人曰‘我不能。’是不为也。”创新不是人们所想象的“挟泰山以超北海”,而是“为长者折枝”,人人可为,关键是你为与不为。有人这时要问,那怎么为,那好,我告诉你。 创新不是一蹴而就的。 一、拥有先进的教学理念。 理念是我们行动的指南,先进的理念更是教学创新的保障。“居高声自远,非是藉东风”,站的高,才能看得远、想得远,才会超出一般,才会创新。假如本身的理念是陈旧的,无论你的教学基本功多么扎实,课堂设计多么巧妙,你还是走不出传统的误区,又哪里谈得上创新呢。理念从哪儿来,先进的教学理念从哪儿来,从学习中来,从实践中来。新的课程标准相继出台,教学理念也日新月异,各种各样的教学实验、教学模式灿若群星。这一切就在我们身边,就在我们周围我们用心去关注了吗?用心去感悟了吗?用实践去体验了吗?坐井观天的人永远只会闭门造车,造老掉了牙的旧车。 二、创新缘于模仿。 模仿每个人都会的,模仿的途径也层出不穷:听同事、名师的课,是模仿;看授课录象带、观摩各种课件,是模仿;听专家的报告,阅读各种理论书籍也是模仿。模仿也要讲求技巧。有句俗语,向上上人看齐,也许我只能做个中上人;向中上人看齐,我也许只能做个下等人。所以模仿的对象一定要有选择性,也许不一定是名师,但一定要有值得自己学习的地方。能够有机会听听大家、专家的课那最好不过。模仿众家然后博采众家,选择一条适合自己风格的路子,走一走,试一试,看看效果如何。如果效果不好,那说明我们模仿的不象,因为我们模仿的往往是别人成功的路子,别人成功了,我们却失败了,那我们肯定和人家有差距。不断观察,不断反思,不断改进,也许我们就成功了。如果怎么努力,都不见效,那说明你选择的路子根本不适合你,你只好别寻他路,直到找到适合自己的路子,然后沿着这条路子走下去,你把这一步做好了,我敢说,你就已经不是一个平庸的老师了,而且你很可能是一个不错的老师了。 三、创新还要靠自己。创新的境界有两种,简单的创新就是在坚持自己的路子的同时,借鉴、融合众家之长,记住是融合,而不是拼凑,要把别人的东西变成自己的。如果你做到了这一点,你肯定是一名超越一般人优秀的老师了。但这不是真正意义上的创新。真正的创新,是在第一种境界的基础之上,结合自己的教学实践,多体会、多总结,挖掘自己的潜力,慢慢屏弃自己的缺点,不断改进原有的路子,发挥自己潜在的优势,慢慢的忘却原来模仿的东西,直到形成一套完全属于自己的崭新而完美的新路子,创新也就成功了。这时,你就是名师了。 你看,创新人人都会,名师人人都可以做的,关键是你想不想做,有没有努力的去做。 作者邮政编码 256400 通讯地址 山东桓台县教育体育局 教研室 张士亮 作者邮箱: nanhaizi2765@sina.com 相关链接:教学论文
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