| 少些束缚 多些精彩
——《“十月的诗迹”大型诗歌朗诵比赛》课堂实录
(教师中心稿) |
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伊春市第二中学 于慧琦 活动目标： 1、引导学生热爱诗歌，鉴赏诗歌，唤起学生读诗的兴趣，提高学生的审美情趣。 2、培养学生的动手能力、组织能力和自主合作能力；为学生提供策划、协调和实施能力的大平台。 3、扩展诗歌天地，丰富诗歌养料。 活动背景： 新课标提出“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，诗歌是培养学生审美情趣的最好媒介，孔子言“不学诗，无以言”，有识之士更是大声呼吁让“诗词大步走进中小学校园”。高一新学期伊始，我就和我的学生们畅游在诗歌的海洋里，漫步在诗歌的园林中，诗海拾贝，诗歌采撷。我们一同沉浸在美的诗情中，一同感受着诗歌的无穷魅力，一场大型诗歌诵读比赛活动的酝酿水到渠成，成为诗歌教学的“豹尾”，老师将举办大型诗歌诵读比赛会的设想公布之后，学生群情激昂，他们纷纷参与了活动的策划，一份份策划书飞到老师的眼前。老师不带一点框子，完全放手，把任务交给了语文课代表，形式、内容一律由学生自行设计完成。没有教材的束缚，没有考试的束缚，学生兴致勃勃，筹备工作紧锣密鼓、有条不紊，大赛活动举行在即。 活动实录： 预备铃响，担任主持工作的两位学生身着亮丽的衣装，满心的喜悦挂在脸上“老师，你好，我们就等着您呢！”“好哇，祝你们成功！”老师被安排在评委席上。 音乐响起，多媒体大屏幕上映出灿烂辉煌的秋景画面，斑斓的秋叶倒影在明净的秋水中。“十月的诗迹”五个鲜红的大字赫然醒目。激情、热切、喜悦洋溢在每一个学生的脸庞。 主持人登场 男女：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家晚上好！ 女：金色的十月，秋高气爽； 男：十月的校园，书声朗朗。 女：踏着初秋的缕缕轻风，我们迈进了伊春市二中这片沃土。 男：怀着满腔的庄重好奇，我们步入了诗歌王国辉煌的殿堂。 女：在于老师的热情引导下，我们欣赏诗歌音乐的风彩。 男：在于老师的精彩讲析下，我们领略诗歌艺术的魅力， 合：在这段特殊而美好的日子里，我们获得了前所未有的巨大收获。 女：如果把诗歌这片园地比作一个岛屿，那么，我们不仅欣赏了诗歌岛屿上的美丽风光，而且饱尝了诗歌岛屿上鲜美的果实。 合：为了记住这段精彩的文学艺术旅行，为了我们前所未有美的收获，为了我们的欣喜与希望，我们在今天这个美丽的夜晚，举行《十月的诗迹》大型诗歌诵读比赛。 男：现在，我庄重地宣布高一、一班《十月的诗迹》大型诗歌诵读比赛现在开始。 女：我赞叹一代伟人毛泽东慷慨激昂的诗句； 男：我赞美抒情王子徐志摩别出心裁的构思； 女：我赞赏朦胧诗诗母舒婷爱情的宣言； 男：我惊喜新诗派王子海子的天赋与个性； 合：我们同样欣喜高一、一班才子、才女们对这些那清新靓丽词句的解读与领悟。 教师语：导语设计充满激情，富有文采，富有感染力。语言造情境，学生深谙此情此理。老师的风格如‘春风潜入夜，润物细无声“，影响着学生，熏陶着学生。 男：下面请听大型配乐诗朗诵《 赞美》，背景音乐《希望之夜》，表演者全体同学。 教师语：开场诗的选择，很有见地。穆旦在其长篇抒情诗《赞美》中以密集的物象写出对饱经苦难而坚韧不屈的中华民族的赤诚礼赞，同学们全身心地投入，他们如同和作者一样站在历史的高度，俯瞰满目疮痍的祖国大地，他们的语调时而低沉，时而高昂，每当读到“一个民族已经站起来”时，学生们都激动不已，气势不凡，我被深深地感染，不由地与学生一道大声地诵读起来。屏幕上一轮红日喷薄而出，万丈霞光映红了浩瀚无际的大海，高大的椰子树傲然挺立在岸边。红日、绿树，大海，这些意象，让人想起巍然屹立于世界东方的“伟大的祖国”和“伟大的中华民族”。这是何等的情境，何等的壮观啊！学生们激动不已，我的眼角潮润起来。诵读结束，同学们为自己热烈地鼓掌。 女：每个人都有自己的梦，当你把梦的火种播种在你自己心爱的土地上时，你会迫切地盼望它生长、开花、结果。那么，你可否忘记？当自己作为一个寻梦者时的心情和想法呢，下面请听女生四人组美声诵读戴望舒的《寻梦者》，背景音乐《一千个伤心的理由》， 朗诵者：王赵静、赵柬、张桂跃、唐利雅。 教师语：屏幕上映出深邃的夜空，金色的小星星在闪烁，俏皮的米老鼠卡通在微笑。四位女孩伴着悠扬的钢琴曲，一会分读一会齐读，她们还把一节诗句读成大合唱才用的二部轮，一句“你的梦开出花来”被反复吟唱，似小小的浪花层层推来。真是匠心独运，让人耳目一新。 男：哎，女主持人，你有点偏心吧！把诗歌朗诵大赛的“头炮”让女生来打响，这不太公平，我们男生要不满了啊！ 女：是吗？那风采哪里展现？ 男：诗人这里聚集，才子这里表现，瞧我们的，请欣赏男生群体诗朗诵 《预言》，配乐《爱之乐》 。 女：祝你们成功。男：谢谢。 教师语：《预言》是诗人何其芳梦幻式的爱情吟唱，表现了对爱情的憧憬、爱情来临时的欣喜以及爱情消失后的怅惘，全诗有一种悠远绵厚的古典意境美。男同学们似乎一下子就长大了，成熟起来了，他们读起诗来是那样的沉稳而深情，一扫平日的顽皮和慵散。他们一定是被诗人的诗句所营造的意境和真挚炽烈的情感所打动了。这首诗老师没有讲析，朗读促进了理解，开始时我担心他们读不懂，现在我有些释然了，屏幕上，一颗硕大而晶莹剔透的蘑菇下活跃着一群可爱的小蚂蚁，童话般的世界给人以浪漫的遐想。 女：不错，真不错，感情深沉，缠绵优美，既然是比赛，那我们不如来一个男、女生对抗赛吧？ 男：好啊！这也可以展现一下咱们高一、一班的真正实力嘛？ 女：下面请欣赏男女群体配乐诗朗诵《 致橡树》，背景音乐《罗密欧与朱丽叶》 。 教师语：在《 致橡树》一诗的学习中，同学们十分赞赏舒婷女士的爱情观，特别喜欢那株美丽的木棉树。今天再来诵读这首诗，学生们依然被那来自诗人心灵深处的真实表白而感动，男女生的诵读参差交错，刚柔相济，学生全身心放松，投入诗歌的意境中，接受情理的熏陶。 女：连续进行了两个集体朗诵，为了缓解一下大家的疲惫嗓子，也为了调节一下比赛的气氛，请欣赏赵宗妍同学为我们带来的精彩奉献歌曲—— 《你知道，我爱你》 。 男：嗨！欣赏了美妙的歌声，男女群体挑战也告一段落，那我们进行下一个节目男女PK怎么样？ 女：那女士优先？ 男：女士优先。 女：好爽快！下面掌声有请王丹凤同学为我们朗诵《这也是一切》，音乐衬托《古俐斯郎布斯》 。 教师语：《这也是一切》是舒婷为一位青年朋友的《一切》写的回诗，诗人非常理性，句句的否定，却是对美好未来的声声呼唤。丹凤同学很好地把握了诗人的理念和情感。屏幕上是五彩斑斓的海底世界，各种美丽的鱼儿在快乐地游动，姿态优美的珊瑚似乎在告诉大家：黑暗终将结束，未来永远是美好的。 男：每个人都曾想过自己的未来，也许你的未来想当一名歌星或一名诗人，其实在我们班就有一个歌星，他是谁呢？有请我们高一、一班的歌星赵庚为大家朗诵食指的《相信未来》。背景音乐《真心不改》 教师语：赵庚同学特别地激动，他气宇轩昂地登上讲台。他的背后是由奥运会五色环构成的醒目而热烈的画面，显示我国成功举办奥运的强大信心和决心。诗人犹如时代的预言家，向人们吹响了走向未来的号角。赵庚同学读得铿锵有力，当他读到最后一句“相信未来，热爱生命”时，情不自禁地把手有力地伸向前方。又是一片热烈的掌声，诵读会再掀高潮。 女：记得与可亲可敬的王微老师离别时，我们在于老师的精心策划下用 《再别康桥》一课为她送行。在今天这个特殊的日子里，我想，大家和我一样会想起她那灿烂的微笑和瘦小的身影。昨日我们诵读这首诗为她送行，今天我们为大赛再次朗诵这首诗，希望这美丽的诗句，带着我们的情感，一起飘进王微教师的心中，也飘洒在我们每一个人的心中。下面请听女生诗朗诵《再别康桥》，背景音乐《回家》 。 教师语：王微是学生们的实习老师，在一个月的时间里，他们结下了深厚的友情。在王微即将离开的那堂课上，我刻意用诵读、鉴赏《再别康桥》一课为她送行，当我和学生们一起高声祝福“小微老师，祝你一路顺风”时，王微老师热泪盈眶，情不子禁地站起来走到讲台上，“于老师，我想为大家朗读这首诗…… 一曲《回家》的音乐在萨斯管的演绎下，如同一条小溪缓缓的流淌，它流向每一个人的心里，震撼着每一个人的情怀。在音乐声中屏幕上映出一幅清淡的画面，画面中心是诗人心中的那座康桥，桥身倒影在波光粼粼的水中， “轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地招手，作别西天的云彩”同学们在充满魅力的诗句中，再一次地陶醉在《再别康桥》的空灵妙境中，再一次仿佛步入艺术殿堂与诗人做心与心的交流。别离相逢是人生，诗歌与音乐结如此巧妙地结合，我非常欣赏学生的构思与创意。 男：女生们甜蜜的声音和春风般的柔情真让我陶醉，我们会永远欣赏志摩，心系志摩。青春的我们充满留恋，但青春的我们更充满着激情。我们的青春应该灼热，应该闪光。下面请欣赏男生群体朗诵 《青春颂》，音乐背景《希望之夜》 。 教师语：音乐悠长而深远，屏幕画面清新而亮丽，一挂瀑布、一泓清潭，森林大树、阳光小鸟，我们仿佛置身在大自然中，亲身感受着它的生机勃勃与无限魅力。波兰爱国诗人亚当、密茨凯维支的《青春颂》，被誉为波兰青年的《马赛曲》。诗人呼唤青春，认为只有靠青春的热情和力量，才能毁坏旧世界，拯救祖国的命运。六个男同学三三两组，或站立讲台上或站立讲台下，高低参差错落，姿态不一，队形的设计很有创意。六个男孩激情澎湃，热血沸腾，他们随着诗句，一会高举拳头，一会扬起手臂，显见表演的大胆个性和心中燃烧的激情。 女：激情荡漾我心，热情洋溢班级。下面请欣赏，男女合作大连串普希金《 皇村忆旧》和郭沫若的《地球，我的母亲》，配乐《化蝶》；欢迎解亚男、赵元君、张金磊、丁禹嘉分别登场亮相 。 教师语：在音乐中，男女生连串诵读交错进行。屏幕上先是欧式的城堡，那是为普希金的诗来做背衬，后又变换出一幅大象母子图，两只小象乖巧地依偎在大象的身下。画面色调为大地般的土黄色，给人凝重感，让人不由自主地想到大地、母亲，这是为《地球，我的母亲》做美术背景；尤其值得一提的是，当《化蝶》音乐转向《兰色的爱》的音乐时，十个男孩依次边读诗边向讲台上走去，十个男孩又在讲台上站成一排，背向大家，然后再缓缓转过身体，我们目睹这一独特的表现形式，真是惊叹又欣喜。我在心底直叫好：多可爱的学生啊！ 多么新鲜的创意。 男：嗨！文科（语文课代表的简称），俗语说啊，笑一笑十年少。 女：是啊，当友情、亲情、师生情包围你左右时，你会感到幸福。这时，你会每日抱以微笑。 男：其实人生也该这样，微笑地面对挫折。 女：微笑地面对挑战！ 合：微笑地面对你身边的每一个人！ 男：保留自己的微笑！ 女：记住他人的微笑！ 男：下面请听集体诗朗诵智利诗人聂鲁达《你的微笑》，音乐背景《爱的协奏曲》。 教师语：这是《读本》“异域诗抄”中的最后一首诗，学生们选它作为这次活动的压轴，可谓匠心独运；虽然这是一首爱情诗，但同学们用这首诗来表达对青春和人生美好的祝愿：愿生活中总有微笑，让微笑引起我们美的联想，同学们再一次沉浸在诗情与激动中。这时离下课还有五分钟，我开始想一会说些什么， 是说男女主持人配合默契堪称珠联璧合？还是说整个活动自然顺畅恰如行云流水？或者说…… 女：到现在，我们的大赛已接近了尾声，下面也是最激动人心的时刻了。下面让我们用掌声请两位评委于老师和李志兴同学为我们做精彩的点评，并抽取幸运大奖。 学生评委：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，今年的金秋格外地美丽，祖国母亲的生日刚刚过去，我们又迎来了这次诗歌诵读的盛会。通过这次诗歌诵读会，我竟然发现诗歌学习是这样的让人惊喜。赏读诗歌真是一种美的享受。同学们的表现，真是让我刮目相看，好样的！为此，我更加爱我们的班级，更加爱你们了；下一次，我一定和你们一起并肩作战，我们一定再出精彩。 教师评语：今天晚上，我们这里没有篱笆，我们面前一片坦途，我们一起奔向前方，采撷到一颗颗鲜红欲滴的大草莓。草莓，真多，草莓，真甜！在这美丽的夜晚，看，星星月亮也来为我们捧场助兴；听，夜空还在窃窃私语夸赞我们呢！同学们，你们体现出空前的热情，空前的积极，空前的创造。多么精彩，多么热烈，多么让人欣喜，多么令人激动。我可爱的学生、亲爱的弟子们，古人言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，看今天“青出于蓝而胜于蓝”。我自豪，我幸福，这些都是因为你们今晚的精彩表现；我要真诚地告诉你们：认识你们真好，和你们在一起真好。同学们，读诗是幸福的，读诗净化人的灵魂，读诗使人丰富，使人高尚；让我们拉着诗歌的手，永远与诗同歌，与诗共舞。 男：我相信，我们彼此会记住今天这个灿烂的日子。 女：我相信，天上的星月会记下我们的激动和喜悦。 男：伴着微笑一路走来，和着激情一路燃烧； 女：漫步于诗歌的殿堂，倾听美妙的交响。 男：那里有诗歌的荟萃。 女：这里有精彩的集合。 男：我相信，诗坛上会有更多独领风骚的佳作。 女：我深信，高一、一班会涌现出一批批风华正茂的文学才子。 男：在老师的设想和同学的大力支持下， 女：在同学们的热情准备和参与下， 合：我们的《 十月的诗迹》大型诗歌朗诵比赛会即将圆满结束。最后预祝大家开心如意，天天有个好心情，谢谢！ 教师语：这时屏幕上打出：主持人、策划人、课件设计人、点评人为某某的字样，还有形式为：集体朗读、男女合作、个体诵读、歌曲欣赏、精彩点评、幸运抽奖等字样。若把这次活动称之为一部作品，那么这部作品首尾呼应，结构完整。至此一个完全由学生策划、组织、协调、实施的活动画上了一个句号。 后记：高中语文新课标注重学生语文学习过程与方法方面的色彩，提出学生应该在“感受、鉴赏”等方面获得长足的发展。这些理念再一次地昭示了，语文教学必须由“封闭性”转变成“开放性”，这是语文教学改革的大方向。开放性的课堂展示的是学生而不是老师，学生才是课堂真正的主人，老师则是课堂教学的设计者和引导者。开发性的教学，就是要积极广泛地开展一些形式生动活泼，内容丰富多彩，学生喜闻乐见的语文活动，这样不仅可以调动学生学习语文的积极性，尤其可以提高学生感受、鉴赏的能力。开展必要的活动给予了学生充分自我表现的机会，学生在活动中开阔了视野，陶冶了情操；虽然只是一节课，但学生在课前做的准备工作却是大量的。他们自己动手，选择材料、自行设计、团结合作，这种锻炼和收获，是有着条条框框约束的课堂教学所不能达到的。 诗歌的最大特点是音乐性，可以用吟唱代替诵读，所以在诗歌教学中，我建议学生用现代歌曲中的曲子来套用，果然他们套用得很别致，也有的学生有音乐特长，他们积极性很高，要自己谱曲，好哇，给他们表现的机会，于是就有了《再别康桥》的自谱自唱。朗诵时，选择一些基调、意境、风格相似的乐曲作背景音乐，可以进一步调节情感，营造氛围，领悟主旨，陶冶情操。学生用表演的形式，再现《雨巷》的情境，伴着音乐和旁白诵读，诗人迷蒙的情绪在迷蒙的氛围中得以抒发；有的学生试着用湖南话来诵读毛泽东的《沁园春 长沙》，效果也很好。 教学上的束缚与不束缚是相对的，没有绝对的束缚，也没有绝对的不束缚。然而这样没有束缚的活动，精彩辈出，说明了什么呢？老师为学生创设充分张扬个性的自由空间，学生的潜质就会得以开发，学生就会不断地展现精彩。这些真的很值得我们深思。 2003年10月17日——11月1日 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，年龄、阅历，性格的不同，每一个人对同一首诗会有不同的解读，这符合文学艺术的鉴赏规律。教师带领学生学习诗歌，决不可统一学生的情感，限定学生的思维。诗歌教学注重诵读， 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 |
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