助学小组,解放老师(网友来稿) |
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福建省晋江市上安中学 肖锋 老师是一只鸟,长期以来囚禁于备课、教学、作业等纷繁事务的牢笼里。教材是一把锁,学生是一道网,学校是最辽阔的天。桌前案下感受着春夏秋冬,井底之中遥望着精采的世界——一个字:苦。 怎么办?是继续徜徉于狭小的天地中守护“红烛”的品格,还是做一只燃烧的火鸟呢?笔者选择了后者。笔者认为:在新一轮课程改革中,首要的是还学于生,让事于生,让老师早脱苦海,获得解放。——组建助学小组,就是最佳的选择。下面简要谈谈笔者正在探索的,不成熟的一点做法,但求能有抛砖引玉之用。 一、精心挑选,科学组建。 即在所任教的班里,经过细心的观察和分析,挑选出八位语文水平高,责任心强、具有合作精神、又相对比较活跃和能言善道的学生,然后根据各自的特点,均衡地分成两个小组,构成单科的助学小组。各小组推荐一名负责人,负责组织与联络,以便落实老师的工作安排。 二、合理分工,明确职责。 事欲工,责要明。助学小组的职责是:一是负责平时的作业检查和批改;二是负责日常教学中的组织工作;三是直接参与教学的某些环节。工作很多、很杂。为了减轻他们的工作量,两个小组按周轮流值班。同时,根据现在班级的一般结构:一个班分成四大组,每个成员负责其中一大组的任务,以便职责分明,便于操作和管理。如老师规定每周的星期二对学生的日记和周记进行检查,小组四个成员各收检固定那组的日记本,然后检查登记,并把检查中认为最精采的日记抄送一份上交,以便老师评点、表彰和张贴。下一周就让第二组的负责这些工作。 三、精心指导,参与教学。 组建助学小组的目标不仅是让他们机械地完成检查,还要对作业、试卷等进行批改、评点,甚至于直接参与到教学的各环节之中,因此,助学小组的成员应该成为合格的“小老师”。这个要求相对较高,要想达到此目的,作为老师就必顺精心的指导、训练、调教。例如,把某一次作文的批改任务交给他们时,就要先对本次作文批改的要求、标准、方法等进行相应的指导,让他们胸有成竹(或侧重词句,或侧重选材,或侧重立意,或侧重结构,或侧重开头结尾等)。批改之后,要求他们整理相关的材料,上报老师检查,同时在作文评讲课上要他们中的一人负责上台评析。再如,要小组去参与某一堂课对上节课知识的温习环节,在此之前必须指导:上节课知识要点是哪些,怎么样复习,上讲台如何开头等,然后让他们自己去组织内容,然后试讲、指正、调整。开始时事情稍多点,渐渐地他们就会成熟起来,你也就会尝到解放的滋味了。 助学小组的意义和作用重大,一则可以减轻老师的很多负荷,让老师有更充裕的时间去教研,从而在更高的层次上来组织教学(这并不是削弱老师传道、授业、解惑的职责)。二则可以对全班同学的学习情况进行有效的管理监督。三则可以让小组成员先“富”起来,成为全班同学学习的中坚力量,然后带动全班的学生全面“富裕”。这真可谓是一举多得,何乐而不为呢? 助学小组,让老师走出囚笼,展翅高飞! 作者邮箱: 没有 相关链接:教学论文
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