《雨霖铃》
刘伟强(教师中心稿) |
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(一课时) 教学目标 :1.体会情景交融的特色 2.体会“品读” 3.重点赏析名句 重 难 点 :分析情与景交融所表现的意境 整体感知:“伤离别”。层层深入,尽情描绘,整体感知离情浓重,情 景交融,感人至深的效果。 教 具:收录机 磁带 幻灯机 幻灯片 课 型:新授 教学过程: 一. 导入: 人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。(幻灯片放映几种诗句描述离别场景) 二、朗读: 1.学生齐读 2.推敲分析如何才能读好一篇文学作品--确定这堂课的主题:声请并茂地品读《雨霖铃》。 3.选用背景音乐,放三种录音带,由学生选意境相匹配的配乐。 4.根据大屏幕上的提示信息--“伤离别”,确定《雨霖铃》的感情基调:悲戚低沉。 三、解读 更细腻的品读理解该词。情语,景语;实写,虚写。 学生齐读上片。 在品读中解读上片。(师生互动) 明确:无比缠绵、无比依恋之际,天色已晚,雨刚停,无情的船夫催促上船。无心绪饮,却不能不饮,只能以酒消愁,希望将愁绪和酒一并饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。为何凝噎?真的是无话可说吗?想说什么?明确:船夫催发, 不得不发,“执手”告别,手握着手,紧紧不放,泪眼望着泪眼,此时忆昔日欢聚,想他日离分,无语中又有多少叮咛嘱咐,有多少柔情蜜意,但伤心泪流,千言万语,塞满了喉咙挤满了牙缝,情如潮涌,不知从何处说起。“执手……凝噎”是情态的细致刻画,应属于特写镜头,让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。 过渡:这是在凄凉、凄楚的氛围之下,所展现的离人离别时刻的动人场面。 下一阕,交给学生自己品读。用你自己的理解去表达。明确喜欢那一句或那几句,为什么要这样来读它,你要表达什么样的情绪?(作为一个课下作业) 重点赏析下片名句“杨柳岸晓风残月”。 四、 总结扩展 1.整体回顾,强调情与景的关系。 2.欣赏北宋婉约派其他词。 七、布置作业 1、背诵《雨霖铃》 2、预习苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》 八、板书设计: 《雨霖铃》 别前(实)--情语:执手相看泪眼 情语 实写:寒蝉 雷雨 虚实相济 别后(虚)--景语 虚写:烟波 暮霭 杨柳岸 晓风残月 相关链接:备课资料
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