| 愉快教育实验研究 |
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愉快教育实验研究 ---- 让孩子们愉快地学习、生活、成长 倪谷音 在这21世纪里，作为我们这一代教育者，将为这新世纪的到来做些甚 么呢？我们认为，我们所肩负的责任就是为新的世纪培养一代具有鲜明特徵的青年。 展望21世纪的世界，科学技术的发展日新月异。信息技术、生命科学、生 物技术、空间开发等高新技术将进入更高的阶段。同时，人类也将在人口、 道德、生态、能源、环境等方面，面临更多的新问题。这些都要求人才的素质和能力提高到新的水平。 本著这种想法，我们从八十年代初就开始愉快教育的研究。所谓愉快教育 就是在教师的引导下，从情感教育入手，给孩子爱和美，激发学生的学习 兴趣和自觉性，使学生能够愉快主动地接受教育，成为学习的主人，由 “苦学＂变为“乐学＂，愉快地学习，愉快地活动，愉快地生活，愉快地成长，使学校成为少年儿童的乐园。 一. 愉快教学 愉快教学，简单地说，就是研究在整个教学活动中怎样让儿童愉快地学习、 思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼动脑动手的能力，在愉快中教会 学生“学＂，在愉快中培养学生成为学习的主人。 (一)“爱＂是愉快教学的前提 愉快教学，首先要唤起学生对学习、对知识的爱，这是推动学生学好知识 和积极情感。 (二) 有声有色，生动有趣是愉快教学的标志 让学生乐于学习，主要的措施是努力使课堂教学成为有滋有味的活动。课 堂气氛有张有驰，教师上课有声有色、生动有趣，启发和吸引学生喜欢学、 乐于学。 (三) 把学习的主动权交给学生，唤起学生的自觉性，是愉快教学的核心。 把主动权交给学生的实质是通过教师的主导作用，变注入灌输为启发探索。 无论课内还是课外，教学活动都要突出唤起学生的内在积极性以及充分发 挥学生的主观动性。使学生感到学习是一种需要。这样，教与学就成了一 种教师精于教，学生乐于学，喜于创造的活动。 二. 愉快活动 实施愉快教育，仅有愉快教学是不够的，还须在学科教学以外开展多种多 样的愉快活动，组成丰富多彩的学校生活。从而塑造学生的美好心灵，使 学生开阔眼界、扩展知识、发展能力、增长才干、满足他们多种多样的需 要，这样有利于他们整体素质的提高。 (一) 德美一体，寓教于乐，组织绚丽多彩的创造性活动，塑造学生美好的 心灵。 在德育中我们倡导了勤奋、诚实、礼貌、守纪、创造的优良校风，让学生 懂得这是做人的准则。我们常利用和创建许多节日，如教师节、国庆节、 艺术节。科学节、数学节等，不仅陶冶了学生的道德情操，开发了智力， 培养了创造力，而且也使学生懂得了社会的发展需要一代又一代有知识的 人去创造的。 (二) 改革课程设置，开展多种活动，开阔眼界，培养才干，发展兴趣爱 好。 为使21世纪的青年一代具有新的知识结构，我们进行了课程设置的改革， 适当减少文化知识课，增设课外阅读课，各类兴趣活动课(如：棋类，乐 器，电子计算机，美术，科技工艺，戏剧朗诵等),以培养学生自己动手动 脑，自主自动能力。 (三) 安排好每天五段课余时间，为孩子们创造自己支配的生活空间。 为了让孩子学会有组织有规律地管理自己，我们严格控制每天的作业量， 并特意安排了每天五段课余时间活动。 朝气蓬勃的早晨----早操前，鼓励学生参加体育活动和晨间劳动。 轻松愉快的课间----课间休息，教师不准拖堂，让学生在10分钟内得到充 分的休息。 欢乐活泼的中午----学生一律不做作业，而是参加学校在图书馆，阅览 室，演讲厅，音乐室，放映室，操场等地专门安排的各类活动。 丰富多彩的下午----一节文化课后，全校学生都参加各类兴趣小组活动。 自动自主的傍晚----放学后，要求学生参与自己有兴趣的各类活动。 (资料经过整理) 相关链接：教学论文
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