引发兴趣 循序渐进 ——浅谈如何指导学生写生日记(教师中心稿)
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濉溪县南坪中学       朱凯

       著名教育界家叶圣陶老人，生前反复强调小学生要写日记。我想，中学生也不例外，物别是初中学生。

         写日记，不仅能培养学生的语言表达能力，提高作文水平，而且老师通过对学生日记的检查，可窥视其心理发展的方向，多方面培养塑造学生的素质。该如何指导学生写日记呢？我认为可通过以下几个方面：

          一、培养兴趣，树立信心

          前苏联一位教育界家说过：“兴趣是第一老师。”写日记也是如此。有的老师慨叹，个别学生几周都没寅日记了，怎么说，他还是丢三落四的，没有悔改。我认为，此学生肯定 对日记没有兴趣，觉着无话可说，可见，培养学生写日记的兴趣是关键。怎样培养学生写日记的兴趣呢？首选可组织学生欣赏那些形式多样、文字浅显、通俗易懂、内容丰富且有一定教育意义的日记，特别是那些名人的日记，目的在于使学生们受到思想启迪的同时，引起对日记的喜爱，从而养成记日记的习惯。

         “拥有信心，就等于有了成功的一半。”教师可自备一本“班级日记”，每篇写的是班级生活实际：有时写一段班级风貌；有时写一段某一个同学进步感受；有时也可写个别同学 的建议或改进的方法等。篇幅可长至三五百字，可短至百八十字，尽量用一些通俗易懂、喜闻乐见的形式和语言，让学生听后易于模仿，鼓起写作的信心。这样以来，让那些十二三岁孩子感到有意思，无不跃跃欲试想写写对某个老师的看法，某个同学的见解。同时，写日记的兴趣来了，劲头大了。

          二、注意积累，丰富生活

         我国有句成语叫“未雨绸缪”。原意是说在没有下雨的时候，就要把门窗捆绑牢靠，后来比喻事前做好准备工作，这样才能有备无患，写日记也是如此。

          学生写日记，就是反映他自己眼里的世界，也就是反映社会社会生活。所以，教学生写日记绝不单纯是布局谋篇，遣词造句的问题，而是应注意丰富他们的生活积累，做生活的有心人。再说：“巧妇难为无米之炊”吗，没有材料是写不出日记的。所以说积累材料是记日记的一个主要环节，老舍也认为，辛勤积累材料是写作的一项基本功。

          怎样积累材料呢？关键是丰富学生的生活。教师应注意经常和学生生活在一起，开展一些丰富多彩的活动。诸如春游、班级运动、班级擂台赛等。特别注意的是，从活动内容到组织形式以至活动意义，在活动前，都应向学生一一讲清。在活动期间，老师要特意提醒他们留心身边的事物和人物，观察事物的形态，色彩的变化；人物的动作、神态等，并注意一些观察方法，从而逐步提高学生的观察力。

            比如开展风筝比赛，就让他们注意风筝的构造、颜色的搭配，飞行的方式以及同学 们放风筝失败和成功时的神态等。在他们掌握风筝相关知识的同时，也让他们明白“失败是成功之母”这一人生真谛。这样一来，他们在思想上有所收获，知识上有所积累，观察力有所提高，从而达到活动的预期目的，再让他们写日记，不用愁没话说了。

              同时，日记本身就是积累。著名儿童文学家庄之明曾深有体会的说：“坚持写日记，既积累素材，又练笔。”学生们何乐而不为呢。但是要注意用日记积累素材不是一朝一夕的功夫能奏效的，这需要长期坚持不懈的努力；要注意象蜜蜂从万花丛中采蜜一样勤于采集，点滴积累，积少成多；另外也要注意选择，应积什么，怎样积，天长日久磨练手中笔，构思能力，语言表达能力，就必增强。

           三、分段练习，具体指导

           指导学生写日记，也不能盲目什么都写，就是说，教师要不厌其烦的指导，手把手的教，可采用分段练习，具体指导的办法。

          1、写片段日记。比如写人物肖像，教师可自己作模特，站在讲台前，让学生们观察，然后趁热打铁，及时写自己观察的内容，不必面面俱到，即使只用几句话写出自己的观察所得即可。依次类推，写其他老师和同学，学生们肯定写得津津有味，然后再写景物片断，对话片断，动作片断等。

          2、写一点收获和感受。针对同学之间对日记相互的兴趣，可让一个同学当堂念他的日记，其他同学边听边想，然后 写自己有什么收获和感受，或提出一些问题，当然实话实说。另外，学校举行的文体比赛、自己考试的得失，都可以让学生马上写一写自己的想法。

           3、写故事日记。初中学生童心未泯，特别喜欢听故事，并故事的情节所深深的打动。为此，教师可在自习课上，讲一些有意义，情节动人的革命故事，历史故事，再让他们根据所听的内容，归纳成故事梗概，编写故事日记。这样，不仅让学生认识革命人物，意识到今天的生活来之不易，更加珍惜今天的生活而且锻炼了他们的记忆力，提高了他们的语言表达能力和概括能力。

      4、写接力日记。即一个学生写过之后，加紧的同学 接着写，只要觉着可以 写就写，主要以班级为内容。这样不仅调动学生关心集体的积极性，让老师及时了解班级情况用学生思想动态，同学 之间交流了思想，特别是达到了写日记的目的，提高了学生的写作水平。

        四、及时总结，多赞少批

        无论怎样让学生写日记，不能看日期而定，看篇数而论，一定要对其总结，才能达到预定的效果，总结的办法是多种多样的，可口头总结，可书面表达总结、学生自我总结等多种形式相结合，在总结时，一定要多表扬好的，鼓励那一些写的差的，以至于别损伤了他们的积极性。另外也可试行别的总结方式，如举行日记比赛。这样更能提高学生的兴趣。比赛的方式可全班同赛、两班或分班对抗、小组对抗、日记擂台等，评判时要让学生参与，邀请别的老师加盟，这样既维持了评判的公正性，又能增加比赛的乐趣，提高学生的素质，赛后可适当给予一定的物质、精神奖励。

         另外，也可编印日记小报，主要目的是为了更好的激励那些写的较好的同学让其他同学从中学习。同时鞭策了日记水平欠缺的同学，争取人人能在小报上发表日记，这样就形成了你追我赶的写日记的热潮。可想而知，学生的作文水平能不提高吗？

         总之，经过老师的耐心的指导，学生循序渐进练习，日记的质量有了很大幅度的指高，再进一步记人叙事，议论抒情，就不感到困难了，相反，会得心应手写出一篇篇令人满意的上乘之作。
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