| 语文课堂“开讲”刍议(教师中心稿) |
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语文课堂“开讲”刍议 湖南永州八中 周先友 所谓开讲，就是一节课开始时的几分钟的内容讲授。开讲对一节课的成败有着至关重要的作用。再高明的歌唱家在唱歌时都必须试嗓定调，再娴熟的演奏家演奏时也必须试管调弦，否则就有砸锅的危险。古人写文章有凤头、猪肚、豹尾之说，强调文章一开头就能象凤头一样漂亮吸引人。同理，我们的课堂教学作为一门艺术，不可不郑重对待，不可不讲究开讲。但是，实践中，我们的每一位老师天天在开讲，而真正注意过它的人并不多，致使许多课堂一开头就出现了气氛沉闷，课中失控，课后效果了了的局面。因此，我们很有必要说一说。下面，笔者根据多年的教学实践，略谈体会，以就教于前贤同仁。 首先要有开讲意识。就是说，备课时你必须精心设计，用心营造。我们每一位老师都可能有过这样的体会：某一节课的设计你若花了心血，顾及到课堂的每个环节，那么，课堂的气氛及课堂的每个环节，那么，课堂的气氛、整体效应等就会流畅自然，老师的感觉也会良好，学生也会喜笑颜开地走出教室。反之，一节课下来，教师就会觉得全身心不舒服，学生也会马放南山难有大的收获。事实上，有些教师外课的随意性比较大（当然，这与我们某些教师的责任心有很大关系）。也许只是看了看教参，甚至有的人直到到教室门口还没有理出个头绪来，走上讲台，只好流于形式，用上老一套：从作者、时代背景讲起，直讲到写作特点。试想，我们课课这样，节节如此，学生哪来兴趣？课堂如何活跃？你又怎么能轻松得起来？某文某课对我们教师来说，也许是咀嚼过好几遍的旧东西了，但对我们的学生来讲却又都是新的。面对这新旧的矛盾，我们不去苦苦追寻，是很难上好每一节新课的。课堂教学是一门艺术，而开讲就是其中的一个环节。艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实情认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头――开讲，（要知道，《安娜•卡列尼娜》的凤头可是托翁修改了19次之后才获得的啊）只有这样，上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就为顺利轻松地完成教与学的任务夯了基。 其次，要明确“开讲”的目的和作用。课堂教学的目的就是传授知识和方法，培养能力，提高素质。而开讲就是为实现这个目标服务的手段之一。“开讲”并非为开讲而开讲，也不是仅为一个花俏的开头，故不能就此打住，要充分认识到它对整节课的深远影响。那么，它是如何服务于教学目的呢？对整节课又有哪些影响呢？总体说来，开讲的目的和作用就是集中注意、创设气氛，激发兴趣，启发思维，实现过渡等。因为只有完成了上述课堂环境的创设，我们的课堂才能顺利和谐，上课才能轻松有效，才能顺利完成本节课的教学任务。所以，我们教师一开讲就须注意调动起学生的眼、耳、口、脑、手的积极性，抓住并打动学生的心，使之产生强烈的求知欲，激发其“跟我来”的搜奇揽胜的兴趣，迅速将学生的注意力集中到讲台上的教师及其所设计的内容上来。 第三，要讲究“开讲”的方法。讲究方法是目标顺利实现的重要保证。方法的制定又要因地制宜，因情而变。在课堂开廛这一能体现教师匠心的艺术园地里，我们更应精心培育出有特色的% 相关链接：教学论文
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