万紫千红的花

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教学目标:

一 了解这是一篇说明“花”的事理的说明文。

二 理出文章的逻辑顺序。

三 了解一些说明方法和本文语言简洁、流畅、富于变化而且生动的特点。

教学设想:

本文是一篇课内自读课文,教师要在本单元前几篇课文学习的基础上放手让学生阅读理解。

学法:①从文章的结构层次的分析入手,掌握这篇说明文以逻辑为顺序;②以课堂训练为主线,培养学生解决问题的能力。

课时安排:

1课时

教学步骤:

一 导入新课。导语:同学们,自从几千万年前地球上有了原始的花以后,各类被子植物在环境条件影响下不断变化,逐渐出现了多种多样的美丽的花朵。它们千姿百态,色彩纷繁,把大自然装点得分外多娇。花儿为什么有这样那样的颜色?会有这样奇妙的变化?世界上哪种颜色的花最多?等等。要解决这类问题,让我们一起来阅读《万紫千红的花》这篇说明文。(板书课题,略)

二 借助“自读提示”向学生明确阅读要点:①这是一篇说明“花”的事理的说明文。课文以什么为顺序?根据课文内容的安排,文章可以分为哪几个部分?各部分的先后次序能不能调换?为什么?②本文运用了哪些说明方法?找出来说说它的作用。③说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语。④谈谈阅读体会:本文不长,但给读者的信息很多,而且有趣。你读了以后增加了哪些新知识?(说明:以上阅读要点,教师可预先写在小黑板上,上课时出示,也可以采用投影仪随着阅读课文逐条打出来,也可以印发课堂练习讲义。教师选择)

三 学生诵读课文,初步理出课文内容之间的内在联系,为答题作准备。

1.问:这是一篇说明“花”的事理的说明文,课文以什么为序?可以分为几部分?

[参考答案]

课文以逻辑为顺序。全文可以分为四部分:

第一部分:(第1~3段)说明了花为什么会有这样那样的颜色,是由这些花里含的色素──“花青素”“胡萝卜素”决定的。

第二部分:(第4~6段)说明花会有这样奇妙的变化,是因为各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样,随着养料、水分、温度等条件经常在变化的缘故。

第三部分:(第7~8段)说明昆虫对花的颜色的“选择”。

第四部分:(第9~10段)说明诗人对花的“妙语”,点出花对人们生活的美化作用。

2.问:各部分的先后次序能不能调换?为什么?

[参考答案]

不能。因为第一部分说明花会有各种不同的颜色,是由它的内部原因,即花的“色素”决定的。第二部分紧接第一部则进一步说明了花的颜色会有这样奇妙的变化,除了“花青素”在起作用外,各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样,加之随着养料、水分、温度等条件经常在变化,所以花的颜色会出现“奇妙的变化”。如果说第一、二两部分是从花的内部原因来说明的,那么,第三部分则是从外部现象说明了花的颜色的种数以及它的进化与“选择”。而第四部分说明诗人谈花的妙语,更是在前三部分客观说明花的基础上上升为主观理性的说明,概括写出了“花”对人们生活的实用价值与审美需要。

3.问:本文运用了哪些说明方法,找出来说说它的作用。(让学生从课文中找出后,教师归纳;关于说明的作用,可让学生逐条口头分析,旨在培养学生的思维表达能力)

①会变色的花很多。例如红喇叭花,它初开的时候是红色,开败的时候就变成紫色了。(举例子)

②胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的,有六十多种。(列数字)

③我国有种樱草,在普通温度下花是红色,在摄氏三十度的暗室里就变成白色了。(举例子、列数字、作比较)

④有人统计了四千一百九十七种花的颜色,作了如下的分类:

(配图表、列数字、分类别)

⑤意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道:我向前走,但我一看到花,脚步就慢下来了,……(作引用)

⑥有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。这些花里含的色素叫“花青素”。花青素遇到酸就变红,遇到碱就变蓝。你可以拿一朵喇叭花来作试验,把红色的喇叭花泡在肥皂水里,它很快就变成蓝色,因为肥皂是碱性的。再把这朵蓝色的花泡到醋里,它又重新变成红色,因为醋是酸性的。(下定义、分类别、举例子)

4.要求学生说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语,也可指历代诗人咏花的诗句(这一项练习可采用“接龙”的游戏方法,也可以采用班级组与组之间开展竞赛的方法,看谁第一)

教师补充几例

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝

──唐·白居易《忆江南》

满园春色关不住,一枝红杏出墙来

──宋·叶绍翁《游园不值》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红

──宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

5.让学生谈阅读体会:本文不长,但给读者的信息很多,而且简洁、流畅、生动、富于变化。说说你读了之后增加了哪些新知识。

[参考答案]

读了这篇说明文,必须明确本文信息量大,语言密度较高,避免了“辞肥义瘠”的弊病,是我们学写科普说明文的范例之一。课文告诉我们花为什么万紫千红,为什么会不这样奇妙的变化,颜色的种数究竟知多少,昆虫对花的颜色的“选择”以及诗人关于花的妙语,等等。简洁、流畅可细读第一、二、三段,富于变化而且生动可细读最后三段。

资料来源:主编黄岳洲 语文出版社《新编中学语文教案》第三册


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