在实践中学习作文 ——教学实践活动案例(教师中心稿)

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 向晓芹

    培养学生的动手能力已成为素质教育的重要问题,也是激发学生主体意识的最高体现。在全面推进素质教育的进程中,作为基础学科的语文教学,更应注重学生实践能力的培养。为此,开展一些有组织的语文实践活动,可以给更多的学生施展才华的机会。特别是对一些语文成绩不很好的学生,在活动中常常可以扬长避短,产生很好的结果。教师再对这些学生鼓励,可以激发他们对语文的学习兴趣,提高语文能力。活动可以在教师的参与和指导下由个人或小组为单位完成。

    在初二语文下册以说明文为主,作文教学也主要学习写说明文。在学习写以某一操作程序为目的的文章时,我们指导学生进行了一次课外实践活动:学习做菜。主要是使学生通过活动,亲身感受到作文与自己生活的紧密联系,从而激发兴趣,增加体验,培养能力,形成主动在生活中观察积累素材的良好习惯。这次实践活动大体分四步进行:

    一、调查。以小组或个人为单位,向家长或餐馆了解各种菜名及做法,也可上网查询。

    二、统计。将收集到的菜名及做法用卡片的形式统计出来。

    三、实践。一小组或个人为单位,作一道最有意思的菜(可自己发明新菜品),请人品尝并记下评价及建议。

    四、完成实践报告,作文。学生将自己的实践过程记下来并详细介绍所选菜的做法(包括注意事项)作文。

    五、经验交流。利用一节课外活动时间进行交流。学生的体会丰富多彩。不仅达到了活动目的——懂得了如何写以操作程序为目的的说明文,还有许多意外收获。有的学生发现,菜品命名富有诗意,有着非常丰富的学问。有的学生发现,实践的重要性和巧妙性,懂得了“为”字的真正含义。有一个同学谈到:“人生就如做菜,你得认真的对待,一不小心把盐当作味精,那你就准备品尝苦‘寒’,火候不够或是过了,你都无法体会其中的美味。”另一个同学感叹到:“实践才是硬道理啊!”

     

    

    语文的生命力在于其应用的广泛性,通过运用生活学习语文学习写作,会使学生体验到学习的随处性和必要性,以激发学生的学习兴趣。

    实践证明:组织丰富多彩的实践创设活动,引导学生尝试探索与成功,能够有效地提高学生对语文写作的兴趣,并培养学生知识的意识,发展创新的能力。
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