如何驾驭新课标下的语文课堂(网友来稿) |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
山东 郭广蔼 从今年秋季开始,《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称“新课标”)就要在全国范围内推广和使用了。和原来的《语文教学大纲》相比,无论在提高学生的人文素养方面,还是培养学生感性把握能力方面,新课标对旧《大纲》都进行了改革和发展。其中在发挥学生学习主动性方面,迈出的步伐最大。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,提出学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。这与传统的语文教学存在很大的差异。以往的语文教学以教师为中心,以书本知识为本位,以知识的单向传输为主要手段,以考试为唯一目标,存在着“一压、二包、三放弃”的现象: 一压:在教学上,以损害学生的身体健康为代价,把学生当作考试机器,用脱离实际的高要求、超负荷的作业量,来换取教学成绩,以此作为教师评优晋职的资本。学生睡眠不足,为分奔命,学习负担很重。师说生听,惟命是从,对成绩不甚理想或不听话的学生,讽刺挖苦,体罚或变相体罚学生。 二包:在教学上,教师一言堂、满堂灌,掰开揉碎地喂,烙饼式地练,划重点,押考题;越俎代庖,事无巨细,一切包办代替。 三放弃:对分不高又不听话、不顺眼的学生,排挤、放弃,置之不理。一把尺子衡量所有的学生,每个学生的个性得不到发展,心理受到压抑,找不到成功的阳光,于是厌学现象严重。 存在这种现象的语文课堂,学习气氛紧张压抑,教学活动单调枯燥。教师强制学生掌握知识,学生丧失自由,被动学习,学习兴趣淡漠,并且把老师的行为看成是压制和侵犯人权。师生关系紧张,矛盾尖锐激化,时常酿出人间悲剧。随着年级的增高,教师的社会威望越低,对教师的不信任度越高。应试教育似乎走到了尽头。 怎样才能摆脱这种困境呢?语文老师痛苦过也迷惘过,更多的老师还在苦苦求索…… “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。在课改实验区,我们欣喜的看到另一番景象:那里的语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空,是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。平等、民主、和谐、愉悦是语文课堂的标志,没有人被无情打击,更没有人遭受“法庭”式的审判。老师保护每个学生的学习积极性,给每个学生学习知识、发展能力提供良好的氛围,为学生主动参与、敢于质疑提供宽松的环境。 无疑,这样的语文课堂,师生关系是融洽的,学习气氛是浓厚的,教学活动是优质高效的。但同时也向语文教师提出了更高的要求。语文教师除了要用真心去关爱、体贴学生外,更应该拓宽眼界,给学生以思想,启迪他们思维的闸门;给学生以智慧,点燃他们心灵的火焰。使学生在成长期不断地得到必要的养份,能够健康的成长。增进师生友谊,真正做到教师信任学生,学生信赖教师,减少和克服疏远与冷漠。为此,教师必须重新审视自己的工作能力和工作方法,努力建立一种新型师生关系,保证新课程标准的顺利实施。 一、放下师道尊严,崇尚民主平等 在现代社会中,民主、平等已成为社会变革的主流,教师的地位和作用受到挑战。学校不是世外桃源,语文课堂也不应例外。在新课标下,语文教师丧失了很大一部分属于自己的教育优势。随着信息技术和大众传媒的迅速发展,语文课堂已经不是惟一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视、广播,甚至互联网上获取大量信息,在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息,学不到有用的知识,感觉不到学习的乐趣,那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪,甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。 为此, 语文老师要和学生建立一种比以往任何时候都平等的关系,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。主要不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。“师不必贤于弟子”,学生的信息比老师多,老师可以从学生那里学习很多东西。师生之间更像一种伙伴关系,通过对话教学相长、互通有无、共同进步。教师做到:在学生倾诉时,是一个耐心细致的听众;在学生得意时,是个兴趣盎然的欣赏者。只有这样,才能真正平等地和学生展开对话,达成相互理解。 二、不断学习进取,提高自身魅力 “有实力,才能有魅力”。练舞蹈的,往台上一站,你就不难发现他们是练舞蹈出身,那身段、那体形、那眼神,举手投足,与众不同。他们一招一式尽显功夫,一步一态都是风流。新闻播音员,只要他们一张口,就字正腔圆,出语悦耳,不管什么新闻,都会是一篇脍炙人口的散文。语文教师是语文的形象,语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”真挚的感情,精妙的语言,和谐的音韵节奏,深刻的思想内容,都是语文教师的标志。 新课标下的语文教师,更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功,在语文学科上是学生的领路人,还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此,语文教师要不断加强自身修养,才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。 三、精心组织教学,激发学习兴趣 爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。 新课标倡导自主学习,教学实践证明,只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时,其学习的主动性才会增强,创造思维才会活跃。所以教师要把兴趣作为智慧的触发点,才能的生长点,求知的前动力,在每一节课上,根据教材内容和学生实际,设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入,激发起学生的兴趣。如:猜谜语、讲故事、实物演示等,还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课,激发学生学习的兴趣,点燃他们头脑中的那盏探究之灯。 此外,新课标下的语文课堂,具有相当的开放性。民主型的师生关系如果处理不好,教师对学生很容易放任自流、任其发展。因此,机智、幽默的语言在组织教学、控制课堂纪律时,就显得尤为重要。例如,一名学生在自主学习时看着窗外发呆,老师就提醒他, “那边那个男生看过来,书本上的东西更精彩。”上午第四节课,学生都饥肠辘辘,没心思学习了。老师就开导说,“同学们,让我们把这节课的问题研究完,然后再去做我们最想做的事情。” 点到几个学生汇报探究成果时,底下一片哄笑, 老师就替学生解嘲,“看来我们每位同学都是一位名人,因为在每一个名字的背后都是一片喝彩。” …… 综上所述,教师和学生之间是一个独特的社会关系体系。课堂教学的过程是师生共度的人生体验过程,教师应努力成为一个人际关系的艺术家。新课标已不是过去的那个旧《大纲》,教材已不是过去的那个旧教材,再也不能那么教,再也不能那么学了,每个45分钟都是鲜活的、有生命、有意义的组成部分。语文教师一定要更新观念,加快向新角色转变的步伐,不断提高驾驭课堂的能力。 作者邮箱:guoguangai@163.com 作者邮箱: guoguangai@163.com 相关链接:教学论文
|
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |