初中语文新课程课堂教学评价标准(草案)(教师中心稿)

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赤峰市红山区教研培训中心语文教研员    杨洪涛

一、教师活动评价

(一)教学设计

1.教学目标设计:有综合性的教学目标。重视学生语文知识和语文能力的形成发展过程;重视语文课程与其它学科之间的联系;重视语文知识学习与社会生活的联系

2.教学内容设计:有利于引导所有学生主动参与、乐于探究、独立思考、亲自实践;有利于学生全面发展;体现师生平等。

3.教学活动设计:尝试发现—探究形成—联想应用

4.能根据语文课程的特点,综合设计教学结构、程序、方法和手段。

(二)教学实施

1.善于创设适宜的语文教学情景,设计具有启发性、逻辑性、发展性问题,留给学生充分的自主活动的时间和空间,让学生有思考、探索和尝试的机会。

2.面向全体学生,因材施教;问题设计、练习、提问都注意到学生的差异性;让每一个回答问题的学生都体面地坐下;鼓励学生大胆发表不同见解。

3.教师具有较强的教学组织能力和调控能力;善于激发学生的学习兴趣,能够调动学生学习的积极性和主动性;引导学生自主探究、合作交流;灵活运用多种教学表达方式,让学生参与语文知识发生、发展及形成的全过程;给予学生学法指导。

4.教态自然亲切;语言清晰,有感染力;板书设计合理,书写规范正确;说普通话。         

二、学生参与教学活动评价

(一)学生行为

1. 学生通过恰当的学习方式,在多种感官协调作用下,主动探索、感受和理解知识发展及形成过程;学生参与学习的面广,具有层次性

2.学生能运用科学的学习方法自主整理知识,并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问题的方法

3. 学生在学习中体现自己的风格和策略,并在学习中发展自己的个性,善于独立思考,勇于质疑问难,积极投身于问题解决和探索行为之中

4. 大胆联想,有想象能力,能用课内所学知识解决课外问题

5.课堂上气氛活跃,有良好的学习习惯

(二)师生互动

1.教学环境民主、和谐,教师善于用激励性的语言鼓励学生,学生积极配合,参与教学全过程,学得轻松愉快

2.教师掌握学生的特点,鼓励学生求新求异,并接受与自己不同的正确意见,教师与学生以及学生与学生之间进行平等,多向的思维交流

3.在师生的互动下,学生能有一定的观察能力,实践能力,思维能力和自学能力,并有一定的合作能力

三、评价及手段

(一)师生评价

1.教师正确评价学生的学习能力,有利于调动学生学习的积极性。

 2.有学生的自我评价或者互相评价。

(二) 教学手段

能根据教学实际情况,选用恰当的教学手段和教学技术,使教学形象直观,提高教学效率。

注:本草案参照、借鉴了他人的观点。
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