| 曼谷的小象 |
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省编教材第八册 《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景 色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托了一位泰国妇女乐于助人的 高尚品质。 教学要求： 1．在学懂课文基础上，体会阿玲热情助人的好品质。 2．掌握本课的生字新词；能用“当……时”造句；能凭借第2 自然段的内容，用连续的因果句说话。 3．能表情朗读课文。能读出对热情、真诚的阿玲的赞扬。 对聪明、乖巧的小象的赞叹，对曼谷近郊景色的赞美。 教学过程： 1．揭题，初读课文。 (1)师：今天我们学的课文，叫《曼谷的小象》。知道曼谷在 哪儿吗?小象大家见过吗?说说你见过的小象是什么样儿的? (用轻松、自然的聊天的方式带领学生接触课文，可以缩短 师生之间的距离。让学生说说自己见过的小象，用他们熟悉的 事物引入，能激起他们的学习兴趣，迅速进入学习状态。) (2)师：曼谷的小象是什么样儿的呢?课文还告诉我们些什 么?请大家读读课文，边读边写上自然段序数。 (将初读的主要目标定为“了解曼谷的小象”，因为此时学生 的注意力会集中在这头小象身上。教学要顺着学生的思路，从 而加以引导；教师如果只顾自己的思路，将它强加给学生，那效 果是不会理想的。) (3)检查初读效果n①读生字；⑦填空：“曼谷的小象是(聪 明、乖巧)的小象”。 2．说说，写写——体会小象的“乖”。 (1)师：课文哪几个自然段写小象? (帮助困难学生进人学习状态) (2)师：小象的“聪明“‘乖巧”表现在哪些动作上?请同学们 圈划出有关词句。 (根据课题《曼谷的小象》，直接进入课文第6、第7自然段 的学习。采取先理性认识、后感性体会的学法；即通过填空作业 认识到曼谷的小象是“聪明”、“乖巧”的，然后具体地体会为什么 说是“聪明”、“乖巧”的。这样，让中年级学生逐步学会根据要求 钻研课文的词句。) (3)讨论“小象的聪明和乖巧表现在哪里”。 ①区别“掀”和“撬”的意思。 师：请同学们掀开铅笔盒的盖子，请同学们拿铅笔撬铅笔 盒。 ②小象会“东一掀，西一橇”，说明它会观察地形，会动脑筋， 选择合适的用力方法。——真聪明! 小象“很快就把汽车从泥坑中拉出来了”———真能干! “小象转身走进金色的雾中，一会儿甩着鼻子，潇洒地回来 了。”说明小象很快就领会了主人的意图。——真乖巧 ②说说“小象鼻子的功能’。(根据课文内容说话) 能“掀”——有“手”的功能 能“撬”——有“棍子”的功能 能“吸水”——有“管子”的功能 能“喷水”——有“刷子”的功能 (4)指导朗读第6、7自然段，要求读出对小象的赞叹；尤其 要读好这两句：“奇迹，真是奇迹1小象的绝技真令人佩服。” (5)教师：刚才，我们读出了作者对小象赞叹的感情。现在 我们也来表扬这头小象，用“曼谷的小象”开头，接下去写赞美小 象的片断，写后交流。 (用动作来辨析词义；用想象来体会小象的聪明、乖巧；用表 情朗读来赞叹小象的绝技；用自己的语言写片断来表达对小象 的喜爱。这样，学生们的学习就一步一步地到位了。) 3。演演，说说——体会人情美。 (1)师：课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗?(还赞美了阿玲) 读读报写阿玲外貌的句子，看看哪位老师有点像阿玲?(学生指 某个老师，并说说理由。) (2)师：你佩服阿玲阿姨吗?佩服她什么呢?(把小象训练 得这么能干)仔细读课文，看看阿玲指挥小象只用了哪几个动 作?(拍、贴、指、模)这么简单，大家会做吗?试着做做看? (学生在座位上做“拍”、“贴”、“指”、“摸”的动作) (3)师：大家都会。那么把这头小象给你指挥，你能行吗? (学生议论纷纷，最后统一到“小象是阿玲训练的，只听从阿 玲发出的信号”) (4)师：阿玲一见我们“陷车”，是不是立刻就让小象“上去拉 车”?读第5自然段，把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语划 出来。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“贴贴”、“指了指”) (指名学生按划出的词语，演一演阿玲指挥小象拉车的动 作) 师：演得像不像?说明什么?(阿玲认真观察、考虑周到) (把课文中的外貌描写与课堂里的小朋友对照(也可以与其 他熟悉的人对照)，人物形象就活了。让学生代替阿玲“指挥”， 让学生模仿阿玲作实地考察，这些类似“玩”的学习环节，都激起 了学生的学习热情。演的学生进入角色，犹如身临其境，评的学 生对照课文内容，也进入了角色。一时课堂气氛热烈，学生参与 的积极性高涨从而提高了学习效率。) (5)师：刚才我们表演阿玲干了什么，大家再读课文，找找阿 玲说了些什么?(课文中的阿玲没说话，只是笑) 师：阿玲在课文中笑了几次?(三次)阿玲的“三笑”是什么 含义呢?她的笑就像在说话，想一想，她的笑仿佛在说什么呢? (进行说话训练) ①一笑：“冲我们微微一笑”—仿佛在说：“您好!遇到了 什么麻烦！”“您好!需要帮助吗?” ②二笑：“笑眯眯地摇了摇头”——仿佛在说：“事儿还没干 完，您谢什么啊2” ③三笑：“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象 的大耳朵”——仿佛在说：“再见1欢迎你们下次再来。” (6)指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲的热情待人、 乐于助人的赞扬。 4．说说，画画——体会景色美。 (1)师：曼谷的小象很乖，阿玲的心灵很美。曼谷近郊还有 哪些美的地方?(雾很美，曼谷近郊的景色很美) 师：曼谷近郊的雾的颜色有怎样三次变化?(橘红色——金 色——紫微微)为什么会变化?(与太阳光的强弱有关) (2)读第1自然段。 出示“曼谷近郊图”(图由两三位学生事先预习后绘制)，让 其他学生根据课文内容评议。 (3)配乐朗读。 师：这么美的课文，应该读得很美。我们来配乐朗读； (运用多种教学手段，刺激学生多种感官，让图画形象、音乐 形象和文字形象有机结合，给学生以美的陶冶。) 5．4、结，完成课内作业。 (1)师：课文学完了，能说说你学会了什么吗?(引导学生回 顾学习过程，小结学习所得。这样经常训练，使之逐步形成习 惯。) (2)布置课内外作业。 ①师：仔细读读课文，看看我们是不是少学了一段?这一段 能少吗?(少学了第2自然段，这一段讲陷车的原因。) 师：这一段中，句子的前后部分有因果关系。出示：“因为公 路高低不平，所以汽车颠簸。……”要求学生仿照这一句，用上 “因为……所以……”说下去。(因为昨夜下雨，所以公路变得泥 泞不堪。因为汽车轮子陷进泥坑，所以汽车走不去了。) ②用“当……时”造句。(用课文中的内容) (用做“作业”的形式学第2自然段。) 课外作业：必做题抄写课文生字新词两遍。 选做题：A．根据第一段课文，为课文画一张插图； B．找找适合课文的音乐，再次进行配乐朗读练习。 (课外作业分必做和选做，旨在进行“差异教育”，让学生在 各自的起点上提高。) 三、教学说明 此教案曾次在各地施教，学生均能迅速地愉快地投人学习， 课堂气氛热烈，学习效果显著。我想，成功来源于抓准了教材的 训练点和学生的兴奋点。 1．对于这篇课文，三年级学生首先感兴趣的是小象，因此我 把初读的目标定为“了解曼谷的小象”，让学生说说小象怎样聪 明和乖巧；而小象的鼻子又是学生最感兴趣的，因此让学生研讨 一番“小象鼻子的功能”；由于喜爱小象，又有了语言和材料的准 备，再要学生写表扬小象的片断，他们就乐于为之了。 2。关于阿玲，学生首先感兴趣的是她怎样指挥小象，因此我 让学生找出阿玲指挥小象的动作，而且让他们演一演，他们的热 情就高了。此时学生已进入角色，让他们揣摩阿玲三次“笑”时 的心理活动，他们自然饶有兴味。 3．然后，出示“曼谷近郊图”，引导学生领略景色美；学生又 有了新鲜感，学习的热情又上来了。配乐朗读全文。 4．最后，以做“作业”的形式学第2自然段。 从以上简要的回顾中可以看出，在抓住了读写训练点以后， 力求抓住学生的兴奋点方面，是要花一番心思的。 |
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