对联在中学语文教学中的运用(网友来稿) |
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刘东平 对联,作为中国传统文化的载体之一,以其形式工整、,内涵丰富而享誉中外。我试验将它引入中学语文教学中,效果较好。下面谈谈我的认识和作法。 一、对联的作用。 运用对联进行教学,主要有以下几个作用: 作用之一:概括内容。学生应该熟悉中学语文课本中的课文内容,但“斯宾若斯曲线”告诉我们,学生常常是学了后面的就忘了前面的,到了高三基本上将高一、高二的课文内容忘了大半。让学生自拟对联就是解决这一问题的有效办法。为了写好对联,学生必须熟悉课文,深入钻研并加以概括提炼。在教〈〈内蒙访古〉〉时,我将第一部分“一段最古的长城”拟成上联“为生存争夺大青山当苑囿作跳板”。学生通过阅读,明确这部分主要有两个方面的内容:一是阴山南麓的活沃野是游牧民族的必争之地,二是赵武灵王修长城以及作者特意赞扬“胡服骑射”。上联针对第一方面,要求下联针对第二方面。 同学们以读课文,很快拟出了工整的下联————“求发展修筑赵长城著胡学骑射”。 再如本文第二部分,“在大青山下”主要写古堡与昭君墓,我给学生板书了较长的上联“青山古堡遍布峪口战争隔不断交流团结”,要求针对昭君墓拟一下联,并作了如下提示:昭君墓地处北方,且数量较多,称呼颇具诗意。经过修改师生当堂拟出了下联————“朔漠青冢数(shuò)列内蒙和亲维系着汉匈友好”。 作用之二:勾勒形象,毕现性格,提示美丑。课文中写人的文章往往通过典型的细节逼真地凸现人物的性格。在讲到《守财奴》中的葛朗台“好似一头老虎扑向一个睡着了的婴儿”时学生大笑,我让学生装用一个短语概括这句话,学生七嘴八舌忍气吞声一致认为“饿虎扑婴”较形象。在讲到诱骗继承权时,我提出能否用“杜鹃筑巢”类比,经过讲座大家同意,这样以拟出了一幅提示其贪婪的对联:“抢夺梳妆匣饿虎扑婴 诱骗继承权杜鹃筑巢”。对小说的后半部分,学生也拟出了一幅对联:“守密室听音心动 见法器见钱眼开”。 作用之三、揭示主题和思想感情。林觉民的《与妻书》不仅表达了勇赴国难的慷慨,也流露出对妻儿的留恋。疏通字句后,我板书出上联“意映白巾,悲言就死释心事”,并作了如下点拨:“意映”是林觉民的妻子陈意映的名,此以有“心意体现”的意思,“白巾”取自“巾短情长”。将林觉民的“民”谐音为“铭”,与“白巾”对应的可用地名。学生思考后拟出了下联————“觉铭黄花,恳望救民解国难”。为了更好地体会情感,我以拟了一幅对联————“驱腥云,逐狼犬,生死咫尺间,家国岂能两全? 抒正义,写真情,夫妻六七年,情义何不兼备?”。 二、试验方法 在教《为了忘却的纪念》时,我出示了上联“述交往倾真情痛失朋友”,要求下联揭示本文写作目的与线索,有一学生较快地拟出了下联————“化悲痛为力量告慰亡灵”。 下面谈谈指导学生写对联的方法。写对联对学生的语文能力要求咬高,必须循序渐进,由短到长。要善于激发并保护学生的积极性、创造性,训练形式要多样: ① 修改式。宜在初期使用,可在词性、短语结构、押韵等方面设置比较明显的错误让学生修改。 ② 填空式。教师只定出上联、下联的一部分。在讲《雷雨》时,我在黑板上写出“金钱赎罪恶,----------抚人心”,学生填出的有“邪恶抚、伪善买、虚情换”等。 ③ 半联式。如《雷雨》中周朴园假意留恋逝去的日子,可拟为“悲天悯人忆往事”, 鲁侍萍暗中揭露,可拟为下联“抽丝剥茧揭面纱”。 ④ 自由式。学生的潜力一旦释放出来,能量是巨大的。请看 阔少丧尽天良,享富贵,,公平? 弱妇未做恶行,受贫苦, 可怜! 居上流,玩奸耍滑几沾血,另背冤魂二千,一堆狗屎 当老爷,谋私贪欲二续弦,附戴绿帽一顶,好个王八 豺狼周朴园,奸滑狠毒,贪财很心为私利,抛妻离子失良心 羔羊鲁侍萍,弱小善良,失夫离子寻死路,巧遇好人得再生 总之,在语文教学中运用对联,形式多样,效果显著。 作者邮箱: ldpws221cn.com 相关链接:教学论文
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