语文教师如何顺应教材改革 (教师中心稿)
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                         宋发旺

   从今年九月起，新的高中语文教材将开始使用，在语文教育改革大讲座的背景下，新教材的使用显然就不仅仅是一般意义上的教材变动，而是语文教育改革以教材为突破口所迈出的第一步。新教材将语文的教学目标重新定位，即调整为语文是培养素质的重要手段，并通过人文素养、语文素质和思维能力的培养来实现对人的素质的培养，并由此淡化语文的工具性和训练性，突出语文的审美性和情感性。这一改变其实是向语文教学中素质教育的切实实现迈进了可喜的一步，因为真正的素质教育是运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。随着新教材教学目标的这一重新定位，我们首先遇到的问题就是观念的挑战，要转变教学思想，更新教育观念。这也就要求我们这些一线工作者积极投身到这一转变中去。更何况语文教学作为一门科学是客观的、实证的、可知的，而作为一门艺术，则关乎语文教师的修养和气质，带有鲜明的个人印记。因此，语文教材的这一改革其实给我们中学语文教师提出了新的挑战，对教师素质的要求也就有了新的内容。如何顺应这一改革，使新教材得到良好的使用，我们至少应该在以下几个方面做些努力，提高我们的自身素质。

一、 要有新的教学观和教材观

    有什么样的语文教育观就有什么样的语文教学。合理使用新教材，必须要有新的教学观和教材观。教学的本身其实是一种培养“人”的活动。鉴于此，我们提倡语文工具性的同时也十分重视语文教育的人文性。对此叶圣陶先生早有过论述：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和交流都要使用这个工具，语文教育才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了份内的责任。”可见叶老把学习语文和做人紧密联系起来，让我们进一步认识了语文学科的价值功能。使用新教材，就要求教师完全走出“应试教育”的魔圈，将教学的目标定位于对学生心灵的陶冶和人格的塑造，以长远的、发展的教学观念指导教学。使学生在学习过程中学习、继承和发扬中华民族的人文精神和民族文化，发挥语文的教化和审美功能。让新教材能吹奏起情感这只人文精神的“芦笛”，让情感智商进入高中生的审美视野与内心世界，启迪个性的创造思维和创造力的发展。另外，新教材一个突出的特点就是篇目多，这就要求我们有新的教材观。我们平时常说，要把一本厚书读薄，而正确的教材观正好相反，语文教师就应把一本薄薄的书讲厚，只有这样，才能在最短的时间内让学生汲取到最精华的东西。要由教教材转变为用教材教，教材只能成为例子，教学时不能囿于教材，除了有对教材本身深入的挖掘外，更应该有旁征博引，拈提古今。

二、 要有较高的知识技能素质

    知识与技能是支撑教师立于讲台而不倒的两根支柱。新教材中，文学作品占60﹪，高中生课外自读文学名著不少于10部300万字，这就要求语文教师要有深厚的文学功底和广博的知识储备。没有深厚的文学底蕴，就无法驾驭教材引导学生。当然，不仅仅是文学，还应该有史学、哲学、天文、地理等各方面知识的准备。因此，就知识而言，语文教师应具有高层次的网络化结构，才可能左右逢源。同时，现代教学的新局面也要求我们在教学技能上应具有高智能的复合型结构。由于新教材对教学目标的重新定位，教学中注意追求人的全面素质的提高，这对语文教师的要求也相应有了新的内容。我们要充分挖掘自身潜能，掌握先进的教学手段，不断提高自己的基本素质，能说会写，博学广识，力求做一个复合型的人才。

三、 要有较高的思想道德素质和智能个性素质

    因为教育是一项系统工程，其本身是培养“人”的活动，而素质教育的终极目标更是培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地、更好地成长。那么教师作为教学过程中的主导就必须具有高尚的道德品质和高度的事业心、责任感。因为教师是学生的直接模仿者，所以我们必须要以高尚的人格力量去影响学生，促使他们正确人生观、价值观的形成，真正做到“润物细无声”。同时，也必须加强自身修养，拓展思维空间，提高思维层次，这也是新教材对语文教师提出的要求。鉴于新教材建立的一种以“训练系统”、“能级递进”、“自学指导”为基本特征的新模式，以及教材编排所渗透的一种全新教学理念，都要求我们深入钻研教材确定教学目标的同时还要研究学生，找到学生和教材的有机结合点，充分发挥学生的作用。老师更准确地说只是一个策划的角色，设计适合学生的教学活动，策划教学过程。而要成为一个称职的“策划员”，就要求老师必须有把握全局、善于引导的能力，同时更应该有创新意识。当然，这里的“创新”主要是要求教师善于探索富有创造性的方式方法，如创造性地设计教学程序，创造性地运用教学方法，创造性地启发、引导、调动学生学习。要具备这一系列能力，作为语文教师就必须努力提高自身素质，做到思维开阔、敏捷，想象丰富，思考深刻。因为只有教师以主动、开放的心态去创造性地组织教学活动，才能让学生在灵活生动的活动中获取丰富的知识，提高学习的能力，从而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

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