| 特级教师指点2003高考词语使用答题旨要 |
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作者：天津五十七中学特级教师 及树楠 词语的使用是语言的基本功，是语言能力的集中体现。高考考查的重点是近义词和成语的辨析与正确使用。现将近义词的辨析和成语使用解题方法分述如下。 一、近义词的辨析 分辨近义词的方法很多，大量近义词都有相同的语素，又有不同的语素，关键是在了解共同点的基础上，抓住它们不同的语素，并结合具体语境，仔细体会它们在意义和用法上的细微差别。辨析近义词，还应注意以下几点：(1)从具体词义方面辨析。有的词义，轻重不同，如“水平”与“造诣”，前者轻，后者重，“批评”、“批判”、“斥责”，表意程度一个比一个重。有的词义适用范围和对象不同，如“时代”与“时期”、“边疆”与“边境”，所指范围前者大，后者小；再如“薄弱”、“脆弱”、“软弱”，“薄弱”多指实力和意志而言，“脆弱”多指物体坚实程度和人的感情而言，“软弱”多指人的体力和性格而言。(2)从词性功能上辨析，如“阻碍”与“障碍”，前者为动词，后者为名词。(3)从感情色彩方面辨析，如“鼓励”是中性词，“鼓舞”是褒义词，“鼓吹”是贬义词。(4)从语体风格上辨析，如“溜达”与“散步”，“聊天”与“谈话”，前者为口语，通俗、平易，而后者为书面语，比较典雅、庄重。请看2001年全国高考语文第3题。 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )。 (1)这位发言人______指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。 (2)尽管这只是一次__________，但民警与保安迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功地开通了。 (3)用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然_______日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。 A庄重演练引导 B郑重演示引导 C庄重演示导致 D郑重演练导致 解答此题涉及对词义、语境的准确把握和词的色彩、使用对象的辨析。(1)“郑重”是严肃认真的意思，“庄重”是用来形容个人说话不随便、不轻浮的意思，句中发言人代表国家表态，事关国家主权和民族尊严，所以应用表严肃认真的“郑重”，而不能用“庄重”，这样A、C两项被排除。(2)“演练”，训练演习之意；“演示”利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。两者的差异，可以从不同语素加以区分。句中提供的语境中有“民警与保安”“迅速出击”等信息，说明是实地练习，所以只能用“演练”而不能用“演示”。(3)“引导”的意思是带着人向某个目标行动，“导致”的意思是由于某种原因引起不好的后果，一般用于贬义，句中说的是不好后果，所以应当用“导致”。这样又排除了B项。正确答案为D项。 二、成语辨析 解答成语的使用题，应注意以下几点： (1)准确把握含义 准确把握含义，特别是对成语的一些关键语素，必须准确理解，防止望文生义，因为许多成语都有特定含义，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。如1997年和1998年全国高考题中的“不孚众望”和“望其项背”等。“不孚众望”中的“孚”是使人信服。这个成语的意思是“不使大家信服”。据此，就不会和“不负众望”弄混了。“望其项背”，“望”为远看之意，即能望见他的颈项和后背，也就是说距离不远能赶得上，据此，就不会被当成“望尘莫及”使用了。 (2)考虑语境制约 近义成语在不同语境中的使用，既需要对近义成语细微差异的准确把握，更需要对语境的制约细致分析。请看2002年高考第4题C句：“整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。”“有口皆碑”通常意思是“比喻人人称赞”，似乎用在这里也未尝不可，但使用这个成语还需注意两点：一是被称赞的好人好事必须是特突出的；二是须经较长时间的验证，被普遍肯定的，而此句提供的事情本身(语境)并非特突出，且尚未实现，所以不能用“有口皆碑”。 (3)分辨感情色彩 不同的成语常带有不同的感情色彩，有的是褒义，带有称赞色彩；有的是贬义，带有贬斥色彩；有的是中性，两种色彩并存，辨析时应注意在感情色彩上使用是否得当。 (4)注意搭配问题 成语的使用，还应注意搭配问题，搭配不当，同样会造成错误。例如，1997年全国高考第4题A项：“那是一张两人合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。”“莘莘”是众多的意思，与数量词“一位”搭配不当。 http://www.sina.com.cn 每日新报 相关链接：教学论文
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