| 校长与教师间的生存法则
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中国教师报 2003-03-30 江苏省通州市川港中学 刘 谨 袁 冲 “木桶”法则：意思是，一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。要想使木桶多盛水——提高水桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板长度，而是下工夫依次补齐木桶上最短的那块木板。 “木桶”法则告诉校长：在管理过程中要下工夫，狠抓教师中的薄弱环节，否则，“差”不解决、“弱”不突破，学校教学工作就难以上台阶，甚至会形成学校难以发展的致命点。对此，我想一个好的校长要把学校管理搞上去，就要用自己的行为和才智把管事作用、帮带作用、思想疏导作用结合起来。抓住落后点的关键是对人进行攻关突击，要坚信任何一个成功教师的本事都是练出来的。人都有可塑性和可培训性，也都具有成功的渴望，关键是要给他机会，并在他遇到难题时给他引路和助他一臂之力。“授之以鱼”莫如“授之以渔”对他们更有帮助。因此，校长要在帮助新教师或教育教学技能欠缺者掌握育人本领的同时，还要加强他们的思想政治工作，帮助他们树立在现代改革开放的教育事业中，实现自身价值的信心和决心。只有这样，学校团队的力量才会显著增强，学校管理工作才能成效更佳。 “刺猬”法则：两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。 “刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。校长要做好工作，应该与教师保持亲密关系，这样做可以获得教师的尊重，但也要注意与教师保持心理距离。如果校长与教师的关系太过密切，那么，在碰到尖锐的利益问题或碰到严峻的工作分工时（比如即将进行的单位人事改革），校长可能会以个人情感代替客观标准，因个人好恶丧失原则或举棋不定，影响管理效益，并导致不必要的矛盾，教师之间也会导致人际关系紧张，不利团结。而如果校长与教师保持一定的心理距离，则处理问题时就会一碗水端平，干群关系才能和谐。再则，雾里看花，水中望月，往往给人“距离美”的感觉。这也会让校长在教师面前保持一份威严与完美。 |
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