| 提高解答准确率 文言文阅读解题例说 |
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我们试以下面试题为例，进行具体的说明。 羌乃率众数千，遮遮诩于陈仓、崤谷，诩即停军不进，而宣宣言言上书请兵，须到当发。羌闻之，乃分钞(掠)傍县，诩因其兵散，日夜进道兼行百余里。令吏士合作两灶，日增培之，羌不敢逼。或问曰：“孙膑减灶而君增之，兵法日行不过三十里，以戒不虞，而今日且二百里，何也？”诩曰：“虏众多，吾兵少，徐行则易为所及，速进则彼所不测。虏见吾灶日增，必谓郡兵来迎。众多行速，必惮追我。孙膑见弱，吾今示强，势有不同故也。” 既到郡，兵不满三千，而羌众万人，攻围赤亭数十日。诩乃令军中，使强弩勿发，而潜发小弩。羌以为矢力弱，不能至，并兵急攻。诩于是使二十强弩共射一人，发无不中，羌大震，退。诩因因出城奋击，多所杀伤。明日悉陈其兵众，令从东部门出，北部门入，贸易衣服，回转数周。羌不知其数，更相恐动。诩计贼当退，乃潜遣五百人于浅水设伏，候其走路。虏果大奔，因掩击，大破之，斩获甚众，贼由是败散，南入益洲。诩乃占相地势，筑营壁百八十所，招还流亡，假赈贫人，郡遂以安。 解析1、《后汉书》的作者是南朝范晔。“后汉”即“东汉”。(“西汉”也称“前汉”)，建朝者是光武帝刘秀。《后汉书》是一部纪传体断代史，与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。 这类题目没有什么难度，只要有知识就能解答。文学文化及历史的常识，是每一个高中生都应具备的，是提高人文素养的一个基本方面。 2、文言文的释词原则是“因文释词”，即依据具体的语言环境来准确解释词语，决不可生搬硬套，更不可胡乱臆断。“遮”有“遮蔽”、“遮拦”之义，文章是写战斗，所以这个“遮”应释为“阻拦、拦截”。“宣言”现代是双音名词，古代则是两个单音词。由后文“羌闻之”可知，文中的“宣言”即“扬言，公开声称”之意，是疑敌之计。“或”可以释为“有时、有的、有的人、或许、或者”等。“或问曰”中的“或”是主语，“问”又是人的动作，所以这个“或”应释为“有的人”。“因” 的解释很多，在前一句所叙之事是后一句叙行动的条件(或机会)时，解释为“趁此、就此”。文中“羌大震，退”是虞诩带兵出城追击的条件，所以这个“因”释为“趁此”、“趁机”。 3、文言词义的辨误，同样要“瞻前顾后”，注意语境，还要对选项作语法分析。D项“发”是主语，名词，释义正确。B项“发”带了宾语“仓”(粮仓)，是动词，释义正确。A项的“发”也是动词，与前文“不进”相反，释义正确。C项释义错误。因为前句说“使强弩勿发”，后文中有“羌以为矢力弱”，即射程短而力量小，此“发”应是“发射”之义。 4、文言语句的翻译，要准确到位，重要省略应补出，句式特点要把握。此句中“兵法”后省略了“曰”，“而今”后省略了主语“我军”或“君”，“日”省略了“行”，翻译时均应补出。原句中的“日”、“过”、“戒”、“虞”、“且”必须译准确。“日”是名词用作状语，译为“每天”；“过”后是路程距离，译为“超过”；“戒”为动词，是“戒备、防备”；“虞”是动词，“意料、预料、预测”之意；“且”在这里是“将近”，与前文中的“不过”照应。所以全句便可正确译为：“兵法上(说)每天行军不要三十里，(为的是)预防不测，如今(我军)每天(行军)将近二百里，(这)是为什么呢？” 5、此题是归纳类试题，要求在细读全文的基础上，对文章所叙事情进行分析归纳。第一段是虞诩两件事，一是宣言请兵，迷惑敌人，乘机进兵；二是增灶示强，迷惑敌人。第二段写两件事，一是示弱诱敌，二是疑兵惊敌。这样，我们就能组织恰当的语言，准确地回答此题了。 总之，积累知识，分析语法，切合语境，善于比较，提纲挈领，抓住关键，就能较好地解答文言文阅读试题了。 解答文言文阅读试题，一要靠知识积累(常用虚、实词基本用法及意义，重要文学文化常识，常见通假字，重大的历史知识等等)；二要靠基本技能(词类语用、不同句式的判定、辨析，翻译、归纳、分析等能力)；三要靠灵活运用的能力(依据具体语境、题目，进行具体的分析、比较，从而准确解决问题)。只有在这三方面努力，才能真正提高阅读分析的能力，提高解题的准确率。(刘继鹏) 2003/01/08 新闻晚报 相关链接：教学论文
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