| 关于课堂纪律的问题讨论(论坛精华帖) |
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中学语文教学资源网论坛 (http://bbs.ruiwen.com/index.php) - 精华版『学术版』 (http://bbs.ruiwen.com/forumdisplay.php?forumid=29) -- 关于课堂纪律的问题讨论（20030127整理完毕） (http://bbs.ruiwen.com/showthread.php?threadid=1130) -------------------------------------------------------------------------------- 由 zhuyu 于 04-14-2002 16:24 发表: 关于课堂纪律的问题 这是一个困绕我很久的问题。至今我还不能突破。 这个班的学生特别能乱说话，到了课讲不下去的地步。我本来备的好好的课，总不能完成。现在我有时候都不想讲下去，让他们说去吧。可还有些认真听课的同学，我不能不讲。老是那几个后排的男生，批评他的时候从来就不承认说过话，我该采取什么办法来改善这个局面？请老师们不吝赐教。（是初中高年级学生，不能用武力的） __________________ 在时间的无涯的荒野里，没有早一步，没有晚一步，刚好遇上了，惟有轻轻的问一声，“噢，你也这里吗？” -------------------------------------------------------------------------------- 由 丐上人 于 04-14-2002 18:49 发表: 要对症下药 课堂纪律不好只是一种表面现象,具体的原因很复杂,这好比一个病人在发烧,原因是什么还不清楚,那是无法对症下药的。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 04-14-2002 19:24 发表: 我们的教室需要怎样的课堂纪律，确实是一个值得讨论的问题。 上海有一所学校允许学生上课插话，还引起了一番争论。 在积极推行“以学生发展为本”教育的今天，究竟怎样看待课堂纪律？ 是不是教师在上面滔滔不绝，学生在下面洗耳恭听就是好的“课堂纪律”？ ——zhuyu老师出了好题目，大家一起来讨论一下吧！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 清荷 于 04-14-2002 23:26 发表: 我和这个老师也有同感，有时上课有种“独角戏”的感觉。我觉得现在的学生，学习的功利性很强，比如他们喜欢做卷子，觉得那个有帮助，而讲课文却不大听，因为他们认为这些高考不考，我道理说了很多，但不见效果：（ -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 04-14-2002 23:40 发表: 看到过介绍美国学校教育的文章吗？我觉得有一点值得我们思考：要说课堂纪律，他们那里是最松懈的——上课时，学生可以随便插嘴、进出，但是他们的老师有本事把学生吸引住。不是靠“高压式”的斥责、约束，而是靠教学本身的魅力来吸引学生、来维持“课堂纪律”。这是为什么？有没有规律可寻？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 luyanlaoshi 于 04-17-2002 20:06 发表: 给学生说话的机会 我曾对学生说过:我可以不同意你的观点,但我尊重你说话的权利.由于这么多人一起学习,你要注意说话的方式,不能影响别人听课,与本课学习无关的话请不要在课上讲.如果是相关的话题.那在课上你随时都可以举手要求讲话,我一定给你讲话的机会. 另外课堂上组织一些讨论,让互相交流一下.如果一节课都不讲话那是很难受的. 对那些讲闲话影响课堂纪律的同学要加强教育私下里谈一谈,了解一下情况再与班主任.家长勾通一下共同教育.相信会有改观的. -------------------------------------------------------------------------------- 由 寓言 于 04-17-2002 22:24 发表: 我认为课堂纪律不好和学生"插话"不应该是一回事,"插话"虽然破坏课堂安静, 但是却能证明学生在听讲,他只是在发表他的看法而已,我从不阻止学生"插话". 破坏课堂纪律是坚决要禁止的,因为课堂上不止是他一个人, 不能因为他的自由而防碍了别的同学听讲.碰见这样的学生实在很苦恼. -------------------------------------------------------------------------------- 由 谢辉斌 于 04-18-2002 18:40 发表: 纪律对策 为何不把爱吵闹的学生坐到前面来呢，有时候他们坐在前面会认为是老师对他的厚爱与信任。 __________________ 谢辉斌 -------------------------------------------------------------------------------- 由 烟鬼猫 于 04-18-2002 19:29 发表: 其实问题也很简单 如果他们想讲话，我会给他们机会，让他们尽情地讲，而且让他尽性地阐述。 但如果是乱讲，那就不客气。 我有时想，讲堂纪律绝对不是有没有人讲话的问题，而是怎样讲的问题。堵是不行的，要“导”，化不利为有利，才是最好的办法。 如果学生上课讲话是在讨论课上的某一个问题，即使有点“乱插嘴”我也是欢迎的。因为我认为如果上课完全按我们事先设计好的程序进行，那才是我们最大的悲哀！ __________________ 美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月；临风叹兮将焉歇？川路长兮不可越。月既没兮露欲睎，岁方晏兮无与归；佳期可以还，微露沾人衣 -------------------------------------------------------------------------------- 由 优游 于 04-18-2002 23:11 发表: 关于课堂纪律的问题 我以为得找学生们谈谈！谈谈他们感兴趣的话题，谈谈他们为什么在课堂上说话，谈谈他们喜欢在课堂上有序地说些什么--- -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 04-19-2002 01:45 发表: 有道理！听听学生的意见！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 丐上人 于 04-22-2002 19:51 发表: 我们讨论的话题似乎不够统一 首先，传统的讲坛式的不允许学生“插话”的课堂纪律显然是要不得的，但这似乎不是zhuyu老师帖子的本意。 让zhuyu老师苦恼的是“这个班的学生特别能乱说话，到了课讲不下去的地步。我本来备的好好的课，总不能完成”，“乱说话”与“插话”是性质不同的两回事。后者是积极思维的表现，而前者是在破坏课堂纪律。zhuyu老师的苦恼在青年教师中有一定的代表性，值得我们讨论。 我认为课堂纪律牵扯到很多问题。例如：老师的人格魅力和讲课水平问题，班集体的凝聚力和向心力的问题，等等等等。所以，我还是那句话，课堂纪律不好只是一种表面现象,具体的原因很复杂,这好比一个病人在发烧,原因是什么还不清楚,那是无法对症下药的。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 04-22-2002 22:49 发表: “课堂纪律不好只是一种表面现象,具体的原因很复杂,这好比一个病人在发烧,原因是什么还不清楚,那是无法对症下药的”——十分同意这一观点！ 其实，我们现在讨论“课堂纪律好不好”，有一个十分重要的前提没有解决，所以才出现了争执。这个问题是—— 在课堂教学中，“课堂纪律”的地位如何？我们评价的，应该是“整堂课的效率与质量”的“好”与“坏”，还是“课堂纪律”的“好”与“坏”？ 我们常常看到这样的情景：一些很“厉害”的老师，尽管从表面上看，“课堂纪律”好极了。但是，学生在他的课上，并没有多少长进。有的老师上课看上去并不“安静”，但学生却不乏收获。——我在前面提到美国的学校教育，其本意也在这里。 所以，我想，我们是不是可以这样来看待这个问题：“课堂纪律”只是达成课堂教学目标的手段和工具，只有从是否对实现“有效达成课堂教学目标有利”的标准角度，才可以讨论“课堂纪律”的好坏问题。 __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 tjwxff 于 04-25-2002 11:55 发表: 方法的重要性 我喜欢活跃的学生，他们的思路往往是崭新的、与教师的思路相呼应的。而你们所谈的还不是教学问题，而是教育问题。我觉得这时候你有必要做一次班主任，学会去了解他们，欣赏他们的存在，让他们接受你这个老师，然后再施展你的魅力让他们体悟语文的味道，我想应该说是会有成效的。或许他们会成为你的得意门生。不要否定任何一个学生，教师应学会解读学生。我认为这是一个很好的解决方法。而不应该仅仅的正告、警告或者所谓的措施。有许多方法，就看你如何去运用。祝好运 -------------------------------------------------------------------------------- 由 蒹葭苍苍 于 05-01-2002 19:04 发表: 学生是课堂的主体固然是不可更易的原则，但以此为理由否定课堂纪律却是要不得的！ 一、纪律不是约束，而是必要的保证。良好的课堂纪律会限制学生的学习主动性和积极性吗？怎么会！要求课堂纪律没有错，不要求反而是毒害学生！ 二、对纪律问题，要讲两个词，一个是“尊重”，一个是“责任”！讲尊重，是多角度的尊重，老师尊重学生，则学生有利于学习的种种行为无一不可；学生尊重老师，则会按老师的指导主动学习；学生尊重学生，则不会允许自己破坏课堂纪律，影响其他同学学习，也不会容忍他人破坏课堂纪律影响全班学习。讲责任，就是说，对于破坏课堂纪律的言行一定要让他（她）付出代价，使学生懂得个人对集体的责任！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 ak47701226 于 05-01-2002 20:49 发表: 我一直教高中 但据我所知 初中学生的纪律比高中要难管得多 所以我觉得应该由常教初中的老师来提出宝贵建议 反正我是没有发言权的 -------------------------------------------------------------------------------- 由 清荷 于 05-01-2002 21:28 发表: 我觉得大家讨论的“课堂纪律”一直都在围绕它是否有益于课堂而展开的，似乎认为对课堂纪律头疼的人，就一定是有那种传统的课堂鸦雀无声的教育观念，我觉得有这种想法的同仁想的也许过于偏激了。如果学生讨论的内容都是关于学习的，那么即使大家都在说，那也不应算“混乱”，而且我相信这也是每个教师都能接受的。可问题就出在他们说的话是与课堂无关的，甚至是和课堂背道而驰的，这就是所谓的“问题”。至于大家说的很多方法，比如调动学生，比如找学生谈，我相信那位老师也应该想的到的，而之所以还要发这帖子，就证明，这些效果不明显。所以对于问题如果谈不到问题的关键就如“隔靴瘙痒”，是起不到任何效果的。而且，请大家不要忘记，我们的学生是16、7岁的高中生，有他们自身的年龄特点，那种期待一次谈话就可以解决一切问题的想法，我觉得可能过于天真了。我承认“纪律问题”和老师本身有一定关系，可课堂毕竟不是老师自己的，它更应该属于学生。说了这么多，其实还是找不到解决的办法，希望各位老师能有高见！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 05-02-2002 19:19 发表: 学生们呀， 你们上课为什么熬不住要讲话？能不能告诉我们理由？ 什么课上，你想讲话都不行？什么课上，你又憋不住要讲话？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 俞佩枫 于 05-16-2002 20:28 发表: 我的课上是允许学生“插嘴”的，而且鼓励，这样气氛轻松，学生喜欢，思维特别活跃。对那些“特爱说话”的学生，我会提前通知他们，等会我将给你发言的机会，使得他们不得不准备“正题”。效果不错。：） __________________ 愿你们在尘世获得幸福， 我只愿面朝大海，春暖花开。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 06-03-2002 22:39 发表: 一个原则——积极地诱导而不是强制的压迫！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 06-04-2002 00:20 发表: 我对学生上课说话，持宽容态度。 我总认为，那跟老师讲课的水平有很大关系。 初一的学生，10多岁，正是精力旺盛、活泼好动而缺乏自控能力的时候， 如果你讲课照本宣科、呆板单调、味同嚼蜡， 成人还乱伸懒腰打哈欠， 学生找个宣泄精力的渠道有什么值得非议的？？？ 相反，如果讲课时感情饱满，充满情趣，节奏张弛有致， 学生就会“规矩”得多。 __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 Lulu 于 06-04-2002 02:05 发表: 资深专家: 只是想补充两句,在美国学校上课,学生可以插嘴,但不是随便，要先举手；可以进出教室，但不可随意，要有老师的条子。如有哪天，学生迟到或旷课，晚上回家你就等着听学校的留言吧。在有些小学，如学生不遵守课堂纪律，名字就要上黑板。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 06-04-2002 07:23 发表: 想重申的是——课堂纪律，在有效的教学过程中，究竟处在怎样的地位？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 tjwxff 于 06-04-2002 08:39 发表: 其实我还很差 谢谢amine老师对我的肯定。但我自己知道其实我还差得很远。 思想与实践之间有很大一段距离需要我自己去磨平，而我是个愚昧的人。我感觉自己不是天才，只能靠长时间的摸索，只怕如此会耽误了学生，心怀愧疚。如果说天长地久才是考验，那么我只能是一个似是而非的假道学。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 06-08-2002 01:54 发表: 如果确实有软硬不吃的学生 （实质是自控能力太差）， 将课堂弄得乱成一锅粥。 我就让他站到教室外面去。 对他的薄惩是为了捍卫其他学生受教育的权利。 我好象还没使用过这种极端的手段哩。 __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 俞佩枫 于 06-09-2002 21:27 发表: 如果确实有软硬不吃的学生 ，既是因为自控能力太差， 而不是故意， 将课堂弄得乱成一锅粥。 给他们些学习的任务， 课前就交代，课中要回答， 如何？ __________________ 愿你们在尘世获得幸福， 我只愿面朝大海，春暖花开。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 tjwxff 于 06-10-2002 13:49 发表: 如何对待她（他） 我有一个学生，居然是我的课代表。她有一定的才华，新概念作文估计获奖没问题。可她也不是恃才傲物，也不是恃宠……倒是有点觉得身为凡人有点委屈，大事不会做，小事做不好，各种毛病都有一点。可最要命的是上课时不听，考试时不抱佛脚。我气得先是把他调到第一排，后来一考虑，干脆把她掉到最后一排。我想先警告她一下，可谁知她在办公室里居然大叫为什么。凑巧她母亲那天也到学校来了，我和她妈从各方面对她进行“攻击”。好容易才激她下定决心做出个样子给我看。现在倒好，我生病了，她在课堂上一会递餐巾纸，一会递药，倒让我感动了一把。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 风萧萧 于 06-19-2002 23:23 发表: 难 这确实难以把握 也许他在讲闲话 而且很有可能 -------------------------------------------------------------------------------- 由 教坛一兵 于 06-20-2002 21:56 发表: 课堂纪律确实很重要。但关于说老师备得好好的课由于学生不爱听便讲不下去了。我想，这主要应从我们老师身上找一下原因。什么叫备得好好的课？备课，不仅要备知识，还要备教法，更要备学生，针对学生的实际情况精心设计每一节课，力争把课上得符合学生的实际情况，并使课堂生动活泼而不是死气沉沉，学生自然就爱听了。"对牛不应弹琴，而应给草”就是讲得这个道理。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 06-21-2002 00:34 发表: 还有许多东西是你备课时想不到的， 要发挥教学机智， 注意随时调整教学内容和方法，才能抓住学生。 照“案”宣科不可取， 不妨随意些，灵活些。 __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 神瑛 于 06-21-2002 11:06 发表: !~ 有没有一种比较简单又实用的方法？ 我是这样做的： 一定要注意第一印象，在你刚接手这个班时，要有一种威势，让学生怕你，刚开始学生比较老实，这一点不难做到，如果以后发展中发现学生较老实，你也可以和蔼一些；如果不老实，就这么一直下去 反之则甚矣 你们说呢？？？？ __________________ 简单的最好 -------------------------------------------------------------------------------- 由 教坛一兵 于 06-21-2002 11:36 发表: 有一位老教师将楼上同志的做法总结为：要先有畏信，才能有威信。这有一定的道理。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 xiaoxiao 于 06-21-2002 15:46 发表: 找到病因才能治病 找到病因才能治病，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。我曾经教过的一个学生一天来看我，聊天的时候他说的一句话让我很受触动：“学生还都是小孩子，他能有多大能耐，老师千万不要和学生太认真。”想一想也挺有道理的，学生毕竟年龄小，各方面的思想都不成熟，有时做事太主观，太情绪化，需要我们引导。“动之以请，晓之以理”还是很有道理的。但还要据情况而定，必要时“给一个巴掌，再给一个甜枣”，哄、骗、吓等都来。我教的学生中有很多调皮的，经过半年多我们关系就很好了，现在我有时责备他们，他们很懂事的，成绩自然就上来了。试一试吧！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 神瑛 于 06-21-2002 17:33 发表: “给一个巴掌，再给一个甜枣”，哄、骗、吓等都来 说得好 __________________ 简单的最好 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 06-21-2002 21:08 发表: "对牛不应弹琴，而应给草”——这是一个十分形象的比喻！我赞成。 “要先有畏信，才能有威信”——听起来很“好”，实际上是一种不太聪明的做法，因为，在本质上，你把自己摆到了学生的对立面。 “给一个巴掌，再给一个甜枣”——问题的关键是什么时候给“巴掌”，什么时候给“甜枣”？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 06-22-2002 13:22 发表: 专家就是专家！ __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 xiaoxiao 于 06-24-2002 12:30 发表: 师生关系是“第一生产力” 学生也是人，他需要被尊重，被理解，被关爱。师生关系融洽是良好班风的前提，是学生成绩提高的保障。这种关系的融洽不是一味的严教，也不是一味的宽恕。当学生犯错误时先要批评他，甚至严厉的批评，让学生知道你对他的错误很生气，甚至很痛心，然后在用感情来感化他，最要动情，让他知道他在家长、老师的心目中很重要，大家都很关心他，还要他知道他有很好的潜质，很有发展，老师对他寄予厚望，老师批评他是一时气愤，也是为了他好，帮他改掉毛病等等。这样的谎话很必要。我一直这样做，而且我心里真的很爱我的学生，也许他现在学习不很好，但做人更重要，上学不单是为了学知识，更是为了学做人。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 jimmy 于 06-25-2002 15:56 发表: 如果是由扰乱课堂教学之嫌,你必须的批评他 根据我不多的经验,学生上课不可能太安静,除给你的问题比较难,他们得思考,多数时候,讨论是必要的.但如果已经影响的正常教学,你当然不能手软.该出手时就出手,无规矩不成方圆,我们往往从一个极端走向另一个极端,从高压式转向过分民主,我工作还不到一年,以前领导听我的可就说,学生胡说时应该压制一下,我的学生很听话,他们的话说只是为了好玩,这是我只要稍稍批评一句,他们就不再说了,我也常常告诉他们,课堂时间有限,有一些无关的问题课下讨论. __________________ 我是溶雪 -------------------------------------------------------------------------------- 由 xiaoxiao 于 06-26-2002 12:36 发表: 做事要客观 中国人好象很愿意走极端，审视历史会发现对待有些事，尤其是思想上的，不是一棒子打死，就是放纵，语文的改革是一个长期而复杂的过程，不是简单的数学演算——不这样就那样。现在改革呼声很高，实效很小，可实施性也小，一些领导学其皮毛，强调学生的主体性，就要求课上给学生完全的自由，甚至学校的生活上也唯学生是听，老师真的是越来越难当。殊不知中学的学生世界观人生观还很模糊，身上还有很多毛病，需要老师帮他们改掉。课堂需要民主，但也需要老师的调控。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 06-26-2002 14:55 发表: 有理！！ 这就牵出一个严肃的问题： 教师在学校和在社会中究竟是怎样的地位？ __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 06-28-2002 13:50 发表: 楼上很多同志的帖子读了之后很有启发。 我很愚笨，只能从老师、学生和学校管理的角度来设想几个问题：1老师何时严何时松？2有几个死猪不怕开水烫的学生怎么办？3学校领导对语文课的纪律问题是怎么看的？毕竟我们是在为主人工作啊。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 06-28-2002 23:54 发表: “毕竟我们是在为主人工作啊” 在教学中，究竟谁是“主人”？ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 xiaoxiao 于 06-29-2002 16:19 发表: 学生第一 教师是服务行业,当然要为学生服务,让他们受最好的服务是我们的宗旨.要教他们做人,所以有时我们要管教他们,而且可能很严厉.不管学生暂时理解不理解,我们对得起良心. -------------------------------------------------------------------------------- 由 随缘而来 于 06-29-2002 17:00 发表: 教师是服务行业吗？虽然教育已经成为一门产业，可是教师就是服务员吗？而学生也就是上帝做什么我们都必须唯命是从吗？ __________________ 你快乐所以我快乐。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 06-29-2002 23:32 发表: 资深专家的话大义凛然，我等深为佩服。但是除了明白课堂上学生是主人的事实外，我们生活工作上主人恐怕就是校长了。这是实在话。因为只有校长才操持着话语权威——评价权啊！ 学生不是上帝，因为他们不会自救！ __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 xiaoxiao 于 07-01-2002 12:08 发表: 我们需要改变观念 教育是一个新型服务行业，以学生为主体，我们做教师的为他们提供知识、品德等方面的服务，并不是唯学生是从，学生也不是上帝。社会上的服务行业在给我们提供服务的同时也在规范着我们行为。千万不要把服务理解成奴隶与奴隶主之间的观系。改变一下观念也许我们会更轻松，更宽容。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 07-01-2002 12:33 发表: 我们以前学物理中力的合成时明白，只有用力的方向一致，合力才最大。 实际上，师生的合力应该一致，这样才能去得很好的效果。如果背道而驰，则看老师和学生谁的力气大了。 还是态度问题。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 ★VICKY☆ 于 07-16-2002 21:24 发表: 老师们 我是一名初一学生我最了解学生的心态，让同学看老师的笑话是他们的目的。 他们不恨您，一般这样的学生是差生，是学习成绩让他们失去了信心。我认为 老师因该帮助他们，那样他们就不会在破坏课堂纪律了。 __________________ ★雨 -------------------------------------------------------------------------------- 由 云裳 于 07-16-2002 23:06 发表: 谢谢你，★VICKY☆ ★VICKY☆同学提供给大家一个很好的信息：扰乱课堂纪律的多是成绩差的同学，那么就需要老师们多给这些孩子一些信心和鼓励！同时要一再强调成绩和品行无关，鼓励孩子做一个正直、有益于同学、朋友、老师的人。 只要老师的思想工作到位，班级良好班风就能形成，而班风才是纪律的保证！ 耐心投入，一定会有收获。我们这里一个班90人呢，可是课堂纪律很不错的！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 07-17-2002 07:35 发表: 同意云裳的看法。 要诚心帮助差生，没有一定的道德水准恐怕无济于事。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 云裳 于 07-18-2002 01:21 发表: 而且很多成绩差的孩子也真的很可爱，值得老师们为他们多付出些心血的！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 07-20-2002 14:54 发表: 上课的时候学生讲话很厉害，甚至干扰教师正常上课，我想大都是教师的讲课存在问题。 相比外国学生，中国学生的纪律还是好的。学生有表达的需要，在正常不过。关键是教师怎样引导学生的话题到自己设计的方面去。 学生说小话，有时候是对教师的抗议。学生根本不赞同，不支持教师的观点，教师的教育就是在浪费时间。 我不认为教师就需要特别的尊重。教师是一项职业，任何职业的人都应该有职业意识。有职业意识的人都是敬业的。 教师和学生是平等的，教师是帮助学生学习和成长。父母养育子女得到了爱的报酬，教师教育学生不仅得到爱的报酬，还得到薪水。 所以，教师应该先端正自己的心态。 __________________ 盼赐教！ hubei@263.net -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 07-20-2002 16:20 发表: 完全同意无痕雪的意见！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 LIANG 于 07-20-2002 21:17 发表: 说到牛的问题 大家是否记得有一句俗语 牛不喝水按不低头 所以要想牛喝水，你就要让它觉得口渴 让他自动去喝水 拉牛去太阳底下晒吧 -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 07-20-2002 23:55 发表: 死拉死拉的也不错。至少有效。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 星子 于 08-01-2002 20:06 发表: 现在搞什么九年制义务教育，我的那些学生不想学习，以为他们经济条件不好，考上高中又读不起，于是他们跟本不喜欢读书，简直是混日子，他们大人也是这么认为，于是课堂当然乱，又不能赶他们走。可是他们留在教室又影响课堂纪律，我真不知道怎么办。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 08-06-2002 15:55 发表: 确实很多学生混日子。 不过教师可以组织他们混的有意义一些。 但是要我们放弃升学的教育目的，对教师本人来说，很危险。 __________________ 盼赐教！ hubei@263.net -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 08-06-2002 18:37 发表: 我们这里有个国际学校，学生大多是款爷款婆的子女。 没几个想读书的，整天谈论明星、偶像、恋爱，还有性。课堂纪律也是乱得可以。 老师上课没人听，只能尽义务唱独角戏。 班主任虽然很严厉，但是，等自己班级的学生中考完毕，他不由得长出一口气：“终于没出现大肚子。” 很悲哀。 不知道任小艾有没有办法。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 风鉴 于 08-06-2002 21:32 发表: 我在高一高二的时候，除了体育课不睡觉，其他课的平均睡觉率是50%，数学课一般5分钟内会睡着，所以把成绩弄得惨兮兮的。现在真后悔啊！ __________________ 风鉴，八十年代下的蛋。 谁教风鉴在尘埃，…… -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 08-25-2002 21:16 发表: 语文课你睡眠时间是多少？我想这问题大家都比较关心。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 无痕雪 于 01-15-2003 20:02 发表: 我把这个帖子翻上来，请大家继续讨论。 __________________ 盼赐教！ hubei@263.net -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 01-22-2003 12:46 发表: 为什么语文老师思来想去，还是抛不开名利二字？ 坦然不等于冷漠，静观也不意味着放纵。 所谓的追求，其实是浮华与喧嚣。 __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 铁皮鼓 于 01-26-2003 14:09 发表: a老版提到了美国教育，我想许多人一提到教育就会想到美国的教育，我觉得这是一种误读。误读之一在于，美国的初等教育到底是成功的还是失败的，还有待于商榷，当然有人可以用高等教育来理直气壮地驳斥我，但这远不是问题的全部。误读之二在于没有看到美国与中国的文化背景的差异。不正视这个问题是不行的。所以我们没有美国的文化背景，没有美国无比优越的教育条件，盲目地照搬美国经验只会伤了自己的脚，所谓桔生淮南则为枳，不是一点道理都没有。对美国教育的误读是对整个美国文化，乃至于美国误读的一部分。 我以前刚刚教书的时候，也比较推崇美国教育，当然是经过人家变形后的。后来随着对这个问题的深入思考以及阅读面的扩大，才发现了更多的问题。现在我更愿意站在中国传统文化的立场上来看待这个问题。最近一直在进行一个重读四书五经的计划，一个重要原因就是想搞清楚这些东西。 前一段流行一本书，叫《素质教育在美国》，最近我又读到了作者的儿子写的一本书，正在新浪上连载，讲真实的美国校园生活，是高三学生写的。我边读边思考，最近一期的南方周末也谈到了这个问题，希望能够引起思考。我只是针对老版的话而言的。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 云裳 于 01-26-2003 14:56 发表: 美国教育氛围的宽松、民主确实可以借鉴。 但决不是说美国教育一定优于中国的教育。现在有一种说法好像是中国的基础教育加上美国的高等教育才是最理想的教育。 另外我们现在所提到的素质教育的种种说法也并不是外来的，在孔子的教育主张中均有记载的。真正的回归传统也许还有助于解决现在教育中出现的种种问题。 （是不是偏离了纪律问题的探讨？） -------------------------------------------------------------------------------- 由 df_xue 于 01-26-2003 20:32 发表: 铁皮鼓同志的话值得我们思考啊~~~ 同志们：我们要有自己的头脑啊！！！ __________________ 三杯渐觉纷华远， 一斗都浇块磊平。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 01-27-2003 07:44 发表: 通告：本主题已经过整理 各位： 今天，我已对“关于课堂纪律的问题”这一贴，作了整理。 主要是删去了一些与本主题无关的帖子和在第一轮讨论时为了引起注意而写的一些表态性质和“提”之类的帖子。 既然经过整理，希望若有继续跟贴的，一定要注意紧扣主题，不要再旁逸斜出，以保持“精华”的思想库功能！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 铁皮鼓 于 01-27-2003 18:41 发表: 我认为，在课堂纪律问题上，我们有两个误区：一是要求课堂保持绝对安静，二是盲目扩大学生的权利。我赞成前面的网友对不同情况的区别对待，所以我觉得，要解决这个问题，必须不断地思考以下一些问题： １、造成课堂纪律不好的原因是什么？ 这个原因可能比较复杂，但只要敢于正视，一定会找出来的。首先，要考虑自己的课，从内容到授课方式到学生接受程度等等，看是不是出了问题。这一点可以采取问卷的形式进行，也可以找不同层次的学生来谈，当然，态度要诚恳。我每带一级学生，教了一个月后一定要花两节课时间，是在作文课上，给一篇匿名作文，让他们谈一谈我教学的得失，以及他们的期望，这样便于自己调整。一个教师的课，只要大部分同学能够认可就行了。其次，要考虑自己与同学之间的关系是不是出了问题。孔夫子说过一句不太好听的话：唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。我话套用在学生身上不太好，但也不是一点类似之处都没有。与学生交往是否把握了一个度字？过于严肃－－美人如花隔云端，再美的课学生也容易产生抵触情绪。过于讲究与学生打成一片，结果可能也会导致学生不把你当回事。我是赞成民主的，但要有中国特色，中国传统文化讲究长幼有序，所以还是发乎情，止乎礼仪的好。就是说要正确理解平等，不搞形式主义，而是真正地尊重他们，也要求他们学会尊重自己。 ２、怎么看等课堂上的说闲话现象？ 有哪个教师的谭堂上没有出现过这种现象？我相信绝对是有的，除非一些个特别严厉的教师，但这些课堂通常比较沉闷，更为难受，我上课的时候其实最怕看到这种情况，学生全不吭声，那一定是有问题了。课堂气氛要活跃，即使有些学生说一些笑话也不宜大惊小怪，只有用一些软技巧进行适当控制，让学生感觉到老师的友善，其实学生毕竟是学生，你尊重他，给他比较宽松的环境，他一般不会胡来的。 另一种情况是说闲话，甚至捣乱。怎么对付这种学生？我的态度是软硬兼施，擒贼先擒王。有一个大前提，就是先摸清对方底细，他为什么这么做？如果排除了自己讲课的问题，或者自己讲课不是特别糟，那么据我分析，这一般是出自青春期学生的自我表现。人有自我表现的本能，都希望自己能够获得他人的认同，有些学生通过特长得到认同，比如体育，有些学生通过学习得到认同，有些学生没有特长学习也不好，生活在一个受歧视的环境中，他就会用一种变态的方式引起别人的注意，从而使自己得到肯定。而且这种情况下一般都有王，就是特别有影响力的捣学生。你可以在他刚刚在课堂上明显捣过之后把他叫到自己的办公室，诚恳地询问他对自己的意见，并表示自己会重视他的意见。要不失时机地肯定他的长处，交一些简单任务给他，然后及时地给予表扬，特别是利用作文评语（如果你是语文教师的话）去经常地肯定他。不要企望一次解决问题，你得防止他反复，就纪律问题跟他坦白说清楚，他会承认错误的，然后可以约法三章，多给几次机会，如果再有违犯，在课堂上用眼睛直盯着他，带着笑意。一般这些学生会安静一段时间然后又忍不住的，所以每隔一两周要表扬他一下，路上遇见了不妨说一说。一个班这样对付三五个学生，会使纪律大大地好转。 ３、怎样彻底改变课堂情况？ 我觉得要彻底改变课堂气氛，必须从两个方面入手，一是改革自己的教学，二是改善师生关系。真理不是枯燥的。有些同行有一种错误的观念，过于强调完成教学任务，过于强调让学生按照自己的思路走，提问也罢，讲解也好，基本上是请君入瓮式的，我觉得这不太妥当。另外一个，不要忘了王小波的一句话，真理也可以是有趣的。一提到有趣，有些老师可能想了许多办法，比如插一些笑话，但不能老讲笑话，而且笑话与教学无关，所唤起的也是很浅薄的一种回应，丝毫无助于学生素养的提高。我是说必须明白一些基本的东西，特别是叶老说过的一句话：课文无外乎是一些例子，既然是例子，可以举这一个，也可以举另外的。所以讲课最忌面面俱到，一个单元的课文可以根据学生可能会产生的兴趣有侧重地去讲，大胆地舍弃教参上讲的所谓什么重点难点，自己按照自己的理解进行组织。另外要联系实际，一定要联系实际。要以广博吸引学生。我讲课文在学校颇有影响，原因之一就在于此。我能够随时随地地联系现实与其他作品。现代派单元是公认难讲的，我照样讲出了水平。卡夫卡的小说我让学生先读，然后讨论，我们讨论格里高尔的时候，有些同学就指出说卡夫卡笔下的这位可怜的主人公其实对家庭充满了爱，我抓住这一点开始讲关于卡夫卡的两个小故事，我说卡夫卡有一天在街上遇到了一个小女孩在哭泣，他问为什么，小女孩告诉他自己的布娃娃丢了，卡夫卡说你的布娃娃没有丢，他去旅游去了，他说他会写信给你。于是卡夫卡一直坚持给这个小女孩写信直到死。大家听了以后静悄悄的，我开始讲卡夫卡的身世，讲他可怜的童年，最后我告诉学生，卡夫卡之所以写这些作品，并代表绝望，恰恰相反，是来自对生活，对人类真正的爱。然后又引了卡夫卡的一些名言，学生很快就记住了。讲等待戈多的时候，我让学生先读原作，然后读了我在网上的一段聊天记录，没有改动一个字。大家一听全笑了，真跟课文里的台词似的。然后我就讲了，不要以为这是写人家资本主义的东西，这是人类的一种普遍情感。讲林黛玉进贾府中贾宝玉的形象我是与孙悟空，婴宁的形象比较来讲的，也令学生耳目一新，更主要的是，我随时都能与做人联系起来。让学生觉得这些知识与自己如何安身立命有关，不再只是一个看客，而是把自己融进去。真的，备好课是关键。 再说如何改善师生关系。一句话，你有没有把学生当人看？我觉得这个问题至关重要。如果当人看了，一举一动就要注意。我是学校唯一一个上课说请坐的老师，其他老师都说坐下，一开始他们不习惯，都笑，这当然又是一个思想教育的好机会，如此反复，他们感觉这个教师尊重他们，他们的行为不知不觉也就改了。还有，在班上要一碗水端平，所谓平不是绝对的，而是要更多地关心有困难 的学生。现在学生当中心理问题相当突出，如果你能够在他无助的时候关心他，他可能会记你一辈子。又怎么会在你的课堂上捣乱呢？对那些优秀的学生当然也要鼓励，但千万不要对他们另眼看待，因为你的一举一动，有几十双眼睛盯着呢！ 总之一句话，做人贵真，教书也贵真，以真诚对待学生，对待教学，一定会有丰厚的回报，这回报不是别的，而是自己心灵的平静！ __________________ 但书人间真与善，管他湮没与流传。 -------------------------------------------------------------------------------- 由 絮影萍踪 于 01-27-2003 20:36 发表: 铁皮鼓老师，您这几棰擂得真响~！！！！佩服！！佩服！！！~~~ __________________ 让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦 -------------------------------------------------------------------------------- 由 卡秋洒 于 01-27-2003 20:51 发表: 有道理！ 各位言之有理！ 铁皮鼓与我有同感！幸会！ -------------------------------------------------------------------------------- 由 aimin 于 01-27-2003 21:44 发表: 铁皮鼓老师的这个跟贴，可以看作这场讨论的一个总结！ __________________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 走自己的路，让别人去说！ 相关链接：教学论文
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