| 教育需要的不止是新名词 |
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K12新闻评论 2003-01-08 邵晓梅：非常同意贵州教师、11y的观点，说的太好了。我看到的领导都在喊素质教育，却很少见到与教师一道在具体的教学内容或教学过程中探讨素质教育的具体做法。空对空的太多，什么东西加上素质教育，好象都能对外宣传了，就象一个标签。实在没有什麽人相信。我看到的是人的素质在下滑，实在需要加紧提高。这里需要的是：脚踏实地的工作，而不是功利主义的空喊。 张厚地：“素质教育”只不过是一个名词，名词往往是理论性很强，特别是被人们炒作的时候，干教育工作的人们会不知所措，其实，我认为，其核心是“以人为本”，尊重为前提，发展为根本，在教育过程中强调方法，本人写过一篇文章《老师们，不要被名词吓住了》，我贴在K12上，欢迎发表意见！谢谢！ 江支武：我觉得，一个教育工作者，心中不光考虑自己的名利，多考虑一下学生的长远发展，多考虑作为一个教育工作者对国家、民族所承担的责任。凭自己的良知、能力去工作，你所实施的自然就是素质教育。我对素质教育的理解是，现行的应试教育应加上做人的教育、良好的心理品质、责任感的教育，使学生在学会做人的同时学好知识。 走在路上：有个口号是这样喊的：素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实。评价标准没有变，仍以升学率，考试成绩衡量我们的教学，我们的教师，就像一个人穷人穿了一件新衣服，可吃的东西却还是糟糠，这样不能叫做生活水平的提高。同样，光站在台上喊，光在报刊杂志上写文章，是弄不出什么名堂的。 ljh：写“素质教育在美国”的黄全愈先生在中国求学时所受的又是什么教育？是否后悔生为中国人曾在中国读书？他的在美国受“素质教育”的儿子将来的成就是否一定超过他自己？我们国家到现在没有取得诺贝尔奖的科学家是我们传统教育的问题还是我们后天培养制度和环境等的问题？为什么受传统教育的杨振宁、丁肇中等博士到美国后却获得诺贝尔奖？还有九十年代以前的留学人员美国等国家那么喜欢？他们留在那里为什么能站稳脚跟？......上述这些问题但愿能获得我们的决策“重要官员”“著名学者、专家”指教、明示。什么是“素质教育”？谁也说不清，但谁都高谈阔论——这就是“素质教育”，特别是我们的各级“官僚”们和各级各种教育“专家”“学者”更是大谈空谈“素质教育”，请问有谁实施过“素质教育”？我们“专家”“学者”和“官僚”们以前所受的是什么教育？他们的能力是否十分低下？还有目前处于各行业各部门的骨干以前所受的又是什么教育？他们的能力、素质是否低于经大力推行“素质教育”近两年参加工作的人员？他们是否应该退出历史的舞台？ 小雪：其实经常谈"素质教育",何为素质教育,在我校根本看不清,更说不明.我觉得还是典型的应试教育,什么都与成绩挂钩.学生的分数就是学校的生命线,其什么都不重要.评价一个老师也看他所教的班的成绩.我看到的有些老师一年到头什么功劳也没有,反被校长骂什么工作也没干.虽然分数在一定程度上能多少反映出老师的能力,但是也应该客观评价才对.我也赞成我们学校也是空对空的太多，什么东西加上素质教育，实在没有什麽人相信。我看到的是学生的素质在下滑，这里需要引起我们教育者,特别是领导者的关注,齐心与教师一道在具体的教学内容或教学管理过程中探讨素质教育的具体做法。 ljh：有些人一说“应试教育”，就认为“高分低能”，请问您是否调查过“高分”中有百分之几是低能？“低分”中有百分之几是高能？不要人云亦云，没有科学的数据，请不要发表“高论”，请问为什么清华、北大不要低分的学生？为什么国外象哈佛、牛津等名牌大学愿意要我们的高分学生？而那些低分的留学生却称之为“垃圾学生”？！我认为“教育”就是“教育”，只要能使人获取知识、技能、遵纪守法、明白事理等等——这就是教育，何必一定分个“应试教育”和“素质教育”？现在教育最大的问题仍然是“因材施教”和培养学生的严谨求学、刻苦拼搏的问题，特别是浮躁的年代，更应踏踏实实去求学、去求知、去工作、去做人！作为一个教师如果能做到按“材”尽最大给以施教就已经是最伟大的教师了！不必要一定挂上什么“应试教育”和“素质教育”之分！ 小青：素质教育这一名词提出已经有一段时间了，但作为一名一线的教育工作者，我的看法是：素质教育是势在必行，但其实施过程确不仅仅需要作教师的努力，作为教育主管部门的相应措施应尽快出台，素质教育倡导对学生的评价应多方位的进行，但学校对每位教师的评价，仍以学生成绩好坏来论英雄，这样如何让教师放开手脚去进行真正的素质教育？ |
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