挖掘身边教育资源 发挥最大功能

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中国教育报     2003-01-07     山东省济南市市中区教育局教研室 郑会战 

 

  在目前的形势下,充分开发和利用教育资源,开发出具有不同特色的校本课程,显得尤为重要。 

  挖掘身边的教育资源 

  在日常的教育活动中,我认为以下几个方面的资源可以利用。 

  教材内容的开发。随着基础教育改革的深入,对教材的应用,已经由原来的“教”教材,转变为现在的“用”教材。用教材的过程就是要对教材进行深开发,如果我们把对教材的开发内容进行系统整理,就形成教材拓展性校本课程。目前,各学科所进行的学科实践活动,实际上就是拓展性校本教材。如数学实践活动中的方案设计,语文实践活动中的文字资料收集、调查报告,科学学科中科学文件夹的建立、适合本地教学的教材内容的增加,美术、音乐特色活动,等等。但是,我们往往对这些丰富的资源缺乏系统整理,所以活动始终是活动,价值无法更大程度地体现。因此,我们要有计划地将学科实践活动进行系统整理,使其成为教材以外的校本教材,成为规定课程以外的校本课程,不至于使这些资源浪费。 

  校园文化的建设。校园的任何空间和时间都可以进行利用,在空间上我们可以利用文化墙、宣传栏、黑板报、花坛等来进行课程内容的开发。在宣传栏中,也尽可能将世界上最前沿的社会、科技发展的文字图片资料展示出来。另外,还可以充分利用课间10分钟,如搞音乐铃声和音乐进校园,如果将英语歌曲代替音乐,如果宣传栏、黑板报能用双语表现,这就是英语的课程。 

  社会资源的应用。学生和家长已经成为强大的教育资源,我们要努力争取他们参与校本课程建设,形成个性化的校本课程。不同的学生来自不同的家庭,不同的家长从事不同的职业,他们的家庭环境不同,经济状况不同,文化层次不同,社交范围不同,他们走到一起,就是一个小小的社会。而这个小社会与学生生活息息相关,紧密联系。 

  网络信息的利用。通过校园网、局域网发布新闻、讨论社会时事、获取资料信息。通过整理,使这些资源形成校本课程。 

  总之,我们要开发一切能利用的资源。课程是发展的,课程是开放的,课程是生成的,学校图书室、阅览室、实验室、角角落落;社会上的书店、图书馆、植物园、动物园、工厂、商场、学生的家庭;电视广播、报纸杂志、网络信息等等,一切资源都可以进行甄别和选择,成为校本课程中各具特色的内容。 

  发挥教育资源的最大功能 

  教育资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件,但是我们也要使任何一个教育资源发挥它的最大功能,如小学数学有一节课是百分数的学习,课后教师让学生调查百分数,进行数学实践活动。学生通过调查,搜集了很多百分数、改革开放以来每年的人均生产值增长率、各行业生产值的增长率、平均年龄的增长率、人均工资的增长率等等。如果只是让学生认识百分数,这些资源就浪费了,也失去了它作为一种课程内容的意义。如果在此基础上,让学生通过百分数的分析,来认识社会的发展,再通过搜集一些资料,就能写出一篇很好的调查报告,使这一资源的功能最大化,同时也形成了综合性的校本课程。 

  那么,怎样才能发挥教育资源功能的最大化呢?惟一的途径就是进行“资源整合”。下面是一组需要整合的资源(或问题): 

  组合图形面积的计算(数学);关于绿化问题的调查(语文);关于校园植物的调查(科学);设计明天的环境(美术);创设英语环境(英语);编写畅想曲或词(音乐)…… 

  进行资源整合,首先要选择一项研究主题:如“关于校园绿化的研究”,先让学生调查学校绿化面积,要用到数学知识和技能“测量”、“估算”、“计算”、“统计”等,然后让学生调查世界先进地区人均占有绿地的文字资料、图片等,写成一项调查报告或论文,这是语文的事情;在调查的过程中,学生要知道学校有多少种植物,它们的学名是什么,习性是什么,英文名字怎样来拼,这是科学和英语的事情;根据上述的调查,让学生设计一幅理想中的校园绿化图,并画出来展示,而且写一首歌词或曲子作为明天的畅想曲,这就是美术和音乐的事情。最后由参与活动的教师和学生、家长等所有人员,共同上一节“大课”(可以突破40分钟,可以是几小时或几整天),来展示活动成果,使这些教育资源整合成综合实践活动课程,综合性的校本课程。活动最后要进行多元化评价,让在活动中的每一个孩子都具有成功感,都得到肯定。 

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