自学能力培养刍议(网友来稿) |
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辽宁海城高中 王理宏 为了全面贯彻落实素质教育,培养学生的创新能力,我在教学实践中,注重了对学生自学能力的培养,并取得了一点成效。现将自己的实践体会总结一下。 一、动机的激发 恩格斯说:“就个别人说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能使他行动起来。”学习动机是推动学生自学的动力,学生有无学习动机是能否自学的分水岭。 学习动机是复杂的。兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都可成为激发学习动机的重要手段。具体如: (一) 发挥表率作用,激发自学兴趣。课堂教学中,教师引人入胜的讲述,耐人寻味的谈话;课外活动中,富有情趣的观察指导,寓义深刻的参观访问等,均有引起学生乐趣,启发其自学动机的作用。 (二)把握好奇心理,诱发求知欲望。中学生有理智的好奇心理,在教学中,通过教师设疑,师生研讨探求答案,使学生得到成功的快乐,增强热爱科学之情,焕发起强烈的求知欲望。 (三)正面启发引导,增强自学责任感。列宁说过:“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有要对于真理的追求。”为了调动学生追求真理、探求知识真谛的积极性,语文教学中,可运用教材中的典型事例潜移默化地熏陶感染学生,使其产生在为专门人才的渴望,坚定为国家做贡献的决心。综上所述,运用启发式教学法在培养学生自学动机时,不能孤立地从求知方面地培养,而应把求知与思想感情、意志行为等结合起来。 学生自学必须有一定的基础知识和基本技能做基础。为此,教育者就要指导督促学生扎扎实实过好双基关,以便为其自学提供必备的条件。(1)过汉语拼音关,并学会查字典;(2)过文字关,丰富词汇量;(3)过语法关,熟悉标点用法。(4)掌握读书笔记和日记的要领。 二、方法的传授 “善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨恨之。”教学实践证明:与其教会学生,不如教学生会学。自学方法好似打开知识宝库的钥匙,学生一旦掌握了它,便能终身受用。从而才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。 为了提高学生自学中探索新知识的效率,应使学生了解阅读的规律,知道学什么;教给自学方法,明白怎样学。所谓阅读规律是指自学八步法,即:审文题;读课文;解新词;理层次;明中心;编提纲;品写法等。 下面谈谈几种主要的方法。 (一)阅读法。按出声与不出声可分为朗读与默读;按阅读速度分慢读、中速读与快读;按阅读精细程度分精读、略读、浏览等;按目光扫视情况分序读、跳读、掠读、回读。各种方法取长补短,互相补充。 (二)读析法。根据不同文体特点教给学生不同阅读方法。如记叙文可用程序阅读法,议论文可用分步阅读法,首先把握议论文的三要素:第一步,通读全文,找出中心论点;第二步,勾划出说明论点的论据;第三步,明确论证方法及作用;第四步,总结学习后的收获。 而说明文主要采用三点式阅读法。 (三)读写法。读写法是一种读写结合的读书方法,即在阅读时口、手、眼、脑并动,有助于提高阅读效率。常见的读写方法有:摘录法,提要法,圈点法等 。 (四)记忆法。为帮助学生迅速、准确、在效地掌握知识技能,在自学指导中应让学生学会以下几种记忆方法:分类记忆法;归纳记忆法;对比记忆法;重点记忆法等。 三、能力的培养 自学能力是一种较为复杂的特殊能力。自学行为好象是个点,养成坚持不懈的自学习惯才能构成面,形成自学能力,培养自学习惯是培养自学能力的关健。为此,在自学指导中,除为学生提供思想性、科学性、趣味性较强的自学资料外,还要为学生准备充分的自学时间,安静的自学场所创造条件。在自学指导中,要认真培养学生养成借用工具书、参考资料进行自学的习惯;消除学生惰性心理,养成写读书笔记和日记的习惯;教给学生拟题方法,养成自测的习惯;指导学生自我反思,归纳整理自学中获得的知识、结论,在同学中交流所得的学习成果和心得体会的习惯。学生养成了自学习惯,自学中能保持注意力高度集中,思维活跃、探索精神十分旺盛的最佳状态,其自学能力就会提高。 自学能力主要是通过阅读实现的。譬如:第一,运用已知探索新知,提高认读能力。学生掌握了一定的文字和词汇,就为自学语文奠定了基础,反过来自学中遇到了生字、生词,借用工具书解决后,又可扩大学生的识字量和词汇量,占有语言材料,理解语言结构,把握文句的含义。这样在已知的基础上学习新知识,有助于提高学生认读能力。 第二,学会生疑释疑,提高理解能力。知识的获得,才能的增长,需要由有疑到无疑,再由无疑到有疑这样往返循环的发展过程。在指导学生独立阅读的过程中,让学生学会“层层设疑、分类归纳”的自行设疑读书法,即针对阅读的篇目,逐层逐段设疑、释疑,就文章的中心内容或写作特色设疑、释疑,这样不仅能调动学生思维积极性,而且能提高其理解能力。 第三,创造有利条件,提高鉴赏能力。具体做法是加快教学节奏,减轻作业负担,提供评价文章的机会和范围。诸如,找出文章的精妙之处和精彩所在,领会文章的言外之意,体会作者塑造的艺术形象所蕴含的深意,以及作者艺术构思的匠心;评析文章的思想内容及艺术特色的得失,借鉴其优点,批评其缺点,从而提高鉴赏能力。 第四,注意知识的举一反三作用,提高运用能力。运用是学习迁移,也叫学以致用。举一反三运用理解能力、鉴赏能力的升华和发展,是自学能力最重要的组成部分。叶圣陶先生说:“语文教材,无非是例子。”教学中,选出具有典范意义的文章,指导学生剖析,从中授以规律,教以方法,然后让学生运用所学的知识和秘得的方法,解决自学中所遇到的各类问题。 由于人的气质和脑力各异,自学亦各有同风格:有的人作风泼辣,学习喜欢一气呵成,可收到立竿见影的效果;有的人善用零散时间,自学愿意细水长流,可得到集腋成裘之功效;有的人长于记忆,有过目成诵之本领;有的人长于多思,有据理辩析之能力。为此,在自学指导中,要从学生实际出发,因材施教,只要培养学生有持之以恒的自学毅力,自学会提高。而学生自学能力的提高,正是贯彻素质教育、实现创新能力的必由之路。 作者邮箱: wlh631212@163.com 相关链接:教学论文
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