创新,让写作换个步伐前进(网友来稿)

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江苏省如东县实验中学张群

 

关键词:自主 合作 创新

主要内容:

作文是一种创造性学习活动,要求学生具有主动探究的精神,具备一定的创新能力。中学作文教学要努力提高中学生的写作素质,适应21世纪终身学习的需要,就必须对他们进行作文创新能力的培养!通过教师创新的作文教学,让学生的写作换个步伐前进,写出创新的作文!

一、在命题上作文章,让学生滋生出表达欲。 

题目,这个文章的“焦点”是否能吸引学生的眼球,关键在于我们的教师的匠心!这要求我们教师首先要在观念上决心变革,克服求全、守旧的观念,在文章题目选择的上做足文章。我们要了解学生的生活,尽量回避那些学生无话可写的题目,出一些有利于启发学生创新思维,带有发散性的题目,收到诱发写作冲动,使学生不得不一吐为快的效果。因此在命题上可以从以下几个方面去做文章: 1、注重命题的新,让学生有耳目一新的感觉,从而产生创新写作的激情。如写一件事,我们可以命题为《风波》《又想起了那件事》《咳,悔不该那件小事》等,这样的题目有助于激发学生创新想象乐趣,使他们感到有事可写,有话可说。 2、注意命题的多,让学生有选择性,一种内容,多个命题,做到规定性与灵活性并重。3、注意命题的活,要给学生一定的自由度。如半命题的形式。4、不妨也来回不命题,让学生进行充分的自由创新写作。总之,拟题的过程既要求有高度的概括力,又要求有高度的发散性和灵活性。

贴近学生的生活又有自由度的题目,学生见了定会眼睛为之一亮,精神为之一振,全身跃跃欲试,产生出强烈的写作冲动。

 二、在思想上做文章,让学生写出创意来。 

思想是文章思想内容的高度概括,是作者的立场、观点、对事物的认识和态度的集中体现,它是文章的灵魂。就是我们平常所说的立意,是写作过程中最为重要的一个环节。它既包含着对题意的理解过程,又包含着对占有材料的理性概括的过程,是在理解题意的前提下通过对材料的概括而完成的。引发学生真正做到“我手写我心”,即作文和做人的实践中,引导学生体验生活中的真、善、美与假、丑、恶,用正确的观点去看待。注意陶冶学生的情操,树立科学高尚的情操和道德品质,使其思想修养达到一定境地,即为文先学做人的道理。在此基础上,我们再来训练学生作文的创新立意:训练学生独立思考的习,启迪学生创造性地去思考,教会学生变通的、从多角度思考。善于质疑而不迷信权威。比如,常言道“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,是何等的金玉良言!可在崇尚探究学习、讲究学习效率,倡导享受学习带来乐趣的素质教育环境下,我们应当指导学生这样立意:书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。这样的作文教学,给学生一个很好的启迪。在反思“谦虚是美德”、“知难而退”等命题时,学生就通过创新思维,逆向立论为:要勇于展示自我、要迎难而上!这样的作文立意就新了。

 此外,教师还要在作文教学中多鼓励学生大胆说出心中的想法,真正做到“言为心声”!这样为文,学生就不会千人一面,文章就不会众口一词了。 

   三、在材料上做文章,让巧妇也有“米”下锅。 

文章的材料,就是用来表现中心思想的客观事实。充实、感人的材料,才会使文章有较强的说服力和感染力。

可实际作文中,学生感叹最多的是无材料可选,常自嘲是无米下锅的“巧妇”。因此,我们在作文的创新教学研究中,深感要变革学生在课堂上拿到题目才去在脑海里搜寻材料的老做法,做一个善解人意的“婆婆”-----指导学生深入社会实践,向生活要材料,从实践中取素材!丰富学生的生活,指导学生积淀作文的素材。这样的作文创新教学,学生是很欢迎的,因为我们的作文教学真正的还其本来的面目,很好的将作文与做人,作文与生活紧密联系在了一起。而生活越丰富,学生的作文内容就越充实,越新颖。我们指导学生走进社会,体验生活中的苦、辣、酸、甜:国庆黄金周里包览祖国山河的壮丽;重阳节走访敬老院;环境日里学保护;与中国队共享冲出亚洲的快乐,品尝世界杯上的苦涩……通过课内向课外的开放,拓宽了拓学生的社会生活视野,培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力,做到写作题材厚重积淀,然后再作文中厚积薄发!这样,不仅解决了作文“无可写”的问题,而且有助学生写出内容充实,富有新意的好文章。 

 四、在布局上做文章,让学生学会构建。 

结构,也叫布局,即指材料的安排。有了中心思想和材料,还要进一步考虑怎样按照中心思想的要求把材料组织起来,即巧手彩线穿珍珠。“文似看山不喜平”------在作文的谋篇布局上,如何炼就学生的一双巧手,要求我们在指导学生使文章内容的安排有序化,并体现出内在的逻辑联系的同时,要教会学生怎样从一个新的角度,新的视野去考虑确定新奇的线索来连贯材料,变换的顺序来安排材料!如怎祥开头和结尾,怎样划分段落层次,怎样过渡和照应,作文教学中要求学生要有意识的加以创新。如写人时,可先贬低后赞扬,为扬而先抑,抑的目的在于扬,抑制是为了更高地扬起;有的可采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,推动情节,渲染某种气氛;有的可采用悬念法,叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者关注人物的命运或事态的发展,产生出迫不及待读下去的浓厚兴趣;有的可采用曲径法,即材料的组织,事物的发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿;还有的可采用巧合法让事件在“无巧不成书”中展开。 

   在课堂教学中有意识地引导学生写出一点新内容,发表一点新思想,吐露一点新见解,构思再新颖一点,语言再清新一点,文风再活泼一点,学生是能够做到的,也是愿意这样去做的,因为创新的作文因其新而让学生蠢蠢欲动!换了一个步伐前进,我们都会发现创新作文教学使学生的作文之路越走越宽,越走越精彩! 

作者简介

张群,男,1968年11月出生。江苏教育学院毕业,大学文化。1988年8月参加工作,中学一级教师。南通市教育学会会员,南通市优秀班主任,南通市优秀环境教育工作者。江苏省如东县实验中学教师,教龄15年。有多篇文章在全国、省、市获奖。 

通讯联络:江苏省如东县实验中学   

          0513-4112086-8154 (办)0513-4180186(宅) E-mail:rdzq@yahoo.com.cn 
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