| 帮助学生探寻具有“本人特色”的学习方法 |
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胡绪阳 中国有句古语叫“授之以鱼，不如授之以渔”。师大附中把“学习策略”讲座做为“授渔式教育”的一支翅膀，帮助学生探寻学习方法。副校长赵尚志在为学生讲座《怎样培养良好的学习习惯》时说：“良好的习惯是一个人在自己的神经中存放的一注道德资本，这注资本不断的增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。……那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他们最好的创举。曾经有多少创举，有多少杰出人物被埋葬在坏习惯下面”。话音未落，全场爆发出热烈掌声，说明同学们已认可。 近年来，附中这种系列的学法指导讲座，已开设20多个专题，内容鲜活，形式多样。如良好学习习惯培养，除赵副校长的“主题报告”之外，还有上届超常班同学的典型引路，有公认学习习惯最好的同学现身说法，有大家参与的好坏习惯对比的自我教育等。校长王楚松讲“21世纪需要什么样的人才”，见多识广，言词恳切；国际奥赛金牌指导教师谈“创造性思维”，事例生动，寓意深刻。令人欣喜的是，学校重视学法指导与心理启迪相伴而行，注意把学习方法的理论传授与实际训练相结合。每次讲座，不是让学生一听了之，而是辅助一些活动，如培养学生严谨细致的习惯，提一些有疏漏的命题要学生挑毛病；演算繁杂的计算题，比比谁的答案准；出一道几何题，比比哪个学生证明严密完整。 “授渔”教育的另一支“翅膀”，是在教学中“全方位”渗透方法。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”，附中教师把这一教育思想融汇贯通，在各自的学科教学中，总是设法找到一些方法，使教与学有机结合，力求到以一当十、触类旁通的教学效果。如副校长邓日的“自能作文”课题，就是让学生掌握方法之后自己能行。其中初中作文教学的训练序列设计，首先让学生明确“为什么写”、“写什么”、“怎么写”，然后将序列确定为一个目标、三个阶段、三条线索、11种能力，并按先易后难、螺旋反复的原则，确定三个年级的训练重点，训练项目。掌握了这些方法和要点，“自能”作文也就宛如“寻常一首歌”了。再如汤步斌老师结合复数一章基本知识的讲授，安排了复数的运算、复数运算的几何意义及其运用、复数的模与辐角主值、复数与方程、复数与解析几何及其三角的横向联系等五个专题讲座与训练，使学生对本章知识有多方面理解，打开了解题思路，提高了解题能力，等等。更可贵的是，师大附中的“授渔”，不是泛泛而授，而是根据每个学生的情况，使其形成各自的特色。 有位学生英语口语学习好，老师就总结她常听、细品、多练习的做法；一位学生上课从不做笔记，听课高效，老师就帮助其总结听课方法；一位学生文理俱佳，就帮他总结交叉学习法；有位学生直觉顿悟能力强，老师就帮助他发展直觉思维。不少学生由于获得了“渔”，创造出了自己独特的学习方法。仅以记忆方法为例：有历史谐音记忆法、地理读图联想记忆法、外语单词奇特形象记忆法、语文段落推进背诵法、数学定理反复运用记忆法、物理公式模型记忆法、化学方程式连环记忆法等。“教会学生怎样学习”，成了师大附中多年来一直遵循和实践的重要教育法则。 相关链接：教学论文
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