幽默----教学的好助手

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每个教师都应具有一样不可缺少的东西----幽默感。几乎所有的调查问卷都显示,学生欢迎富有幽默的教师。从教学调控艺术上说,干巴巴的教授会使学生“困噎废食”,如果融入幽默,制造一点活跃气氛,这对于调节知识讲授的输出功能,激发学生的接受与反馈,形成灵活积极的心理建构,往往是必要的。当然这一切要做到适量合度,浓淡相宜,既“寓教于乐”又“乐而不嬉”。每个教师都应该研究幽默艺术,做一个富有幽默感的老师。

幽默为什么能在教学中充当一个好角色、好助手呢?

一、教师的幽默是师生关系的“润滑剂”。

在教学中往往出现类似情况:有些学生因看电视或贪玩而忘了做作业,老师问时都说未带作业本,正是“事出有因而查无实据”,如果教师声色俱厉地训斥一通,则很容易出现和学生对峙局面。

在这种情况下,教师可以说:“晚上我在办公室批改作业,戴的是深度近视镜,但这几天我的眼睛看得很远,透过镜片我明明白白地看见,有的同学坐在电视机前看电视剧,我想大概我没看花眼吧?”

这种批评方式有刺但刺不伤人,因为有幽默的存在,能保证师生关系继续正常“运转”,因而起到润滑作用,减少不该有的摩擦。

二、教学幽默益智明理,是教师才华的流露。

许多优秀教师常将闪烁的智慧思维的幽默渗透于教学,含而不露地引发学生的联想,出神入化地推动对知识的领悟,收到意想不到的效果。

有位老师发现有些学生偷着学抽烟,就在班会上说:“今天我不想讲吸烟的坏处,倒想讲讲吸烟的好处,第一,可防小偷。吸烟引起深夜剧咳,小偷怎敢上门。第二,可演包公。从小吸烟,嫩肺薰枯,长大烟容满面,黄中带黑,演包公不用化装了。第三,‘永远年轻’,医学统计表明,吸烟历史越长命越短,当然他的人寿档案上的年龄‘永远年轻’!”

这欲贬虚褒的幽默,寓庄于谐。从幽默的构成来说,有悬念、渲染,也有蓄势、突转,句句击中要害,在一片笑声中,“小烟民”们的心灵深处怎能不引起强烈的震动呢?”

三、教师的幽默诙谐轻松,能够折射出真善美的心灵之光。

教师的幽默又常常是一种内心情绪表露过程。一个浅浅的微笑,一个姿势动作,都可以折射出幽默之光来,教师可用喜剧化的方式来制造幽默,缓解教学矛盾。如有个学生郎读时声音总是放不开,于是教师做出倾身侧耳细听的样子,并用手贴在耳背,这种幽默的姿势逗笑了同学们,那位同学也笑着放声朗读了。这种幽默的教育机智淡入淡出,意趣高雅,常常能反映出教师高尚的人品和师德。

教师的幽默有语趣也有意趣,有理趣也有情趣,它使学生如坐春风,使教室满屋生辉。亲爱的老师,如果您脸上挂着凝固的冰霜,请用幽默将它融化。

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