文/尹瑞文    《谏逐客书》（适用话题：海纳百川，有容乃大）    运用示例：    山不让土成其大，海不择流就其深。李斯在《谏逐客书》说：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”    《劝学》（适用话题：积累）    运用示例：    积土成山，风雨兴焉；积水�...

    必修（上）    劝学/荀子    君子曰：学不可以已。    青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，177171;以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，177171;使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。    故不登高山，不知天之高也；不临深溪，�...

    简答题失分原因：  （1）分点意识，分点意识，分点意识。仍然有很多学生不分点，不分点对于学生而言造成论述无逻辑，对于改卷老师而言初始印象很差，造成不必要失分。  （2）点与点之间有交叉或重复，存在一点分为两点或两点合为一点的情况。  （3）审题不仔细，答非所问，没有针对题干中的关键词来作答。  （4...

    一、文言文试题部分    （一）命题依据    1.基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》    2.基于《2019年浙江省普通高考考试说明》    3.基于近五年浙江卷高考文言文阅读试题    （二）命题经过    （三）试题说明    二、古诗文阅读试题部分    （一）命题综述…………...

    豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名．去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎!士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫�...

    三十辐共一毂gǔ，当其无，有车之用。埏shān埴zhí以为器，当其无，有器之用。凿户牖yǒu以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。    【译文】  三十根辐条共用一毂，车毂处在“无”（中空）的状态（来插车轴），才有了车的功用。揉和黏土制作器具，器具处在“无”（中空）的状态，才有了器具的功�...

    《论语》十二章  1、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。  2.子日:“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”  3、朝闻道，夕死可矣。  4、君子喻于义，小人喻于利。  5、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。  6、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。  7、士...

    屈原列传  屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。    上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出�...

    陈情表【李密】  臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 ...

    [宋]苏辙  古之君子立于天下，非有求胜于斯民也。为刑以待天下之罪戾，而唯恐民之入于其中以不能自出也；为赏以待天下之贤才，而唯恐天下之无贤而其赏之无以加之也。盖以君子先天下，而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，民自为而召之也。故罪疑者从轻，功疑者从重，皆顺天下之所欲从。  且夫以君临民，其...

     “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。    “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。    “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；�...

    一、之    1、作助词用。主要用法有三种类型：    (1)相当于“的”，是定语的标志。    例如：①菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。    (2)用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。    例如：①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。    (3)起补...

     (1)理解“与现代汉语不同的”特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。“句式”属于语法范畴.(2)“不同的用法”指词类活用，也属于语法范畴。同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但也存在一定的差别。所谓“与现代汉语不同的句式和用法”正是指这样一些相异的部分。 (1)“不同的句式”，包�...

    理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级：B级（识记）文言虚词考查的范围是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个，要求能既够辨别词性（用法），又能够理解其意义。 （1）代词，代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。    （2）连词，用来连...

     一、断句步骤    第一步:通读全文，弄懂大意。    第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难     断句与上下文的联系。    第三步:借助标志，巧妙断句。    （1）虚词标志    ①语首发...

     理解与现代汉语不同的句式能力层级：B级（识记）(1)理解“与现代汉语不同的”特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。“句式”属于语法范畴.(2)“不同的用法”指词类活用，也属于语法范畴。同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但也存在一定的差别。所谓“与现代汉语不同的句式和用法”正是...

     一、标志识别法    有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。还要区别相同虚词的不同用法。    【例如】：    1、此非曹孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》）  &nb...

     一、知识储备    1、词语的落实：实词的词义   虚词的意义和用法     2、语法的落实：词类活用    特殊句式    二、词类活用    【一】、“词类活用”的理解    古汉语中，某些词在具体的语言环境...

     【一轮回顾】    一、断句指导：    第一步：通读全文，弄懂大意。  查实词    第二步：巧借标志，先易后难。  查虚词    第三步：对比选项，寻找突破。  查句式    二、文意理解：    1、文言文概括分析：�...

     【知识回顾】    一、“两意识”     1．要有精析题干关键词意识。     文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。     2．要有转化文本词句意识。     转化文本...

     一、文言文阅读的四种考题    近几年，高考文言文已基本稳定为四类考题：断句、文常、分析内容和翻译。其中前三为选择题。    【真题示例】    阅读下面的文言文，完成后面的题目。    畅字叔茂。少以清实为称，无所交党。初举孝廉，辞病不就。大将军梁商特辟举茂才，四迁尚书令，出为齐相。...

     第一课时    学习目标：    1、 了解文言虚词的分类，把握其基本特点。    　　2、 对高考文言虚词考查情况分析，明确考查的方式、规律等内容。    　　3、学习“理解常见文言虚词在文中的用法”的方法。    学习重点：1、清楚了解高考考查情况，2、学习理解文言虚词意义和�...

     一、实词的相关考点    1、多义实词 ：指一个词在不同的语境中具有不同的含义，把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。    ※下面文言实词“道”有多个义项，先体会一下这些义项之间的联系，然后为后面语句选择正确的解释。    道    词义：a道理，规律；b主张；c取道，经...

     一、学习目标：    1.了解古文信息筛选的技巧    2.初步形成分析概括能力    二、教学过程：    【考点研究】    （一）主观概括评价题的命题角度    序号 类型    1 概括主要内容，提炼作者观点，分析目的    2 探寻事件原因    3 概括事件经过、结果   ...

     【学习目标】    一、把握文言文阅读“主观表达题”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文阅读“主观表达题”的解题水平。    【导入学习】　    文言文主观表达题是2021 年新高考卷中新增加的一种题型，该题型的出现改变了人们对高考文言文考查重在“言”的看法，解决了...

     【学习目标】    一、把握阅读“文言文翻译”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文翻译题的解题水平。    【导入学习】　    文言文阅读是高考考查的重点内容，主要有文言断句、识记古代文化常识、概括分析文章内容和文言语句翻译几种题型。前三题是选择题，难度较小，在一轮...

     【学习目标】    一、把握文言文阅读“联系文本，强化语境意识”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文阅读“联系文本，强化语境意识”的解题水平。    【导入学习】　    文言翻译是文言文阅读考查的重点，可是考生在这方面常常很困惑、很苦恼，训练了这么长时间，也做了很多...

     学习目标：    1、掌握语句补写的三种常用的方法    2、能够熟练运用这些方法解答此类题目    一、分析考点    （一）概念    语句补写就是给出一个语段,空出二至三个句子进行补写,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。这种题型是一种综合性题型,以考查语言�...

     【考点讲解】    一、考查形式    以选择题的形式考查。    二、知识讲解    （一）文言断句的基本概念。    　　文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。    （二）文言断句的基本原则：    　　1．要通读全文，仔细体会词、短语以及句子�...

     一、虚词选择    【情况概述】1、一般为1小题，共1分 重点考察虚词的运用和理解。     【知识概说】方法：联系上下文、语文知识、作者情感态度语气。    【基本用法】    也  判断、陈述、肯定、感叹、祈使、句中表停顿    乎  疑问，反问�...

     一、理解常见文言实词在文中的含义    【情况概述】1、一般为2小题，共4分 前2题为填空题，后两题为选择题    还涉及到后续的所有题目。    【知识概说】考查内容包括一词多义现象、通假字、古今异义字。（题目来源均为常用字与课文中出现的，因此复习五本书非常重要）    【高考真题】...

     1.爱　    经典语境 释义    (1)爱其子,择师而教之(韩愈《师说》) 疼爱，爱护    (2)秦爱纷奢,人亦念其家(杜牧《阿房宫赋》) 喜欢，爱好    (3)不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士(贾谊《过秦论》) 吝惜    (4)齐国虽褊小,吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》) 同情，怜惜    (5)予独爱...

     一、内容概括分析题    题型：位于12题，根据原文内容分析和概括，不正确的一项是（ ）    （1）选项陈述与原文信息比对。    迅速找出文段中与相对应的原句并画线，仔细对照字句    （2）关注硬伤    a人物和事迹 （无中生有或张冠李戴）  &nb...

     【考点讲解】    一、《课标》要求：理解并翻译文中的句子。    二、考查形式 以主观题的形式考查。    三、知识讲解    “理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉的...

     一、预习目标    掌握文言文翻译的原则和技巧    二、翻译有方    突破点一| 文言文翻译3原则”    文言句子的翻译，要求直译，即原文的字字句句都要落实到译文中。译文要尽量保持原文遣词造特点，最好表达方式也与原文保持一致。只有难以直译或直译无法传达原文意思的时候，才适当考虑...

    【宋】王安石  臣窃观陛下有恭俭之德，有聪明睿智之才，夙兴夜寐，无一日之懈；而又公选天下之所愿以为辅相者，属之以事，而不贰于谗邪倾巧之臣。此虽二帝、三王①之用心，不过如此而已。宜其家给人足，天下大治。而效不至于此，顾内则不能无以社稷为忧，外则不能无惧于夷狄，天下之财力日以困穷，而风俗日以衰坏，四方�...

     一、考情分析    在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地...

     一、教学目标：    1.掌握常考虚词的意义和用法；    2.学会文言虚词意义和用法的推断技巧；    3.加深对古文的理解，提升古文化修养。    二、教学重难点    掌握文言虚词意义和用法的推断技巧。    二、课型  复习课    三、课时 2课时      四、教具&...

     教学目标：    1.培养学生在读懂文言文人物传记；    2.掌握和践行读懂文言文的步骤、技巧。    教学重难点：    掌握和践行读懂文言文的步骤、技巧。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：    一、了解文本特征    人物传记以写人为中心，通过人...

     教学目标：    分析综合性客观选择题的五个考查角度。    讲解比对法，精准判断概括分析题。    重点：      1、归类某一内容。一般从主要人物出发，设计某一指向，列出五六项内容，要求选出三项内容。    2、对全文内容进行分析概括。    难点： &n...

     教学目标：    1.建构文言文实词古今异义；    2.了解掌握古今异义的类型特点。    教学重难点：    1.建构文言文实词古今异义；    2.了解掌握古今异义的类型和特点；    3.回归教材整理古今异义。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：   ...

     教学目标：    1．认识文言文中特殊的通假、偏义复词现象，熟记常用通假字、偏义复词。    2．掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。    教学重点：积累通假字、偏义复词，掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。    教学方法：合作探究 讲练结合    课时安排：1课时    教学�...

     教学目标：    1.建构文言文实词一词多义；    2.了解掌握本义引申义假借义。    教学重难点：    1.建构文言文实词一词多义；    2.了解掌握本义引申义假借义；    3.落实重点实词一词多义。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：    一、...

     【教学目标】     1.以教材为切入口，落实文言文翻译复习。     2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。     【教学重点难点】     1.抓关键词句(关键词语�...

     一、教学目标：    1.掌握文言文的不同句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、省略句和文言固定结构)特征及运用规律。    2.准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译。    3.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言,体悟古文的博大精深。    二、教学�...

     教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。    教学方法：讲练结合    课时安排：1课时    教学过程：    一、学生归纳实词推断方法：    1、语境推断法 （上下文）     2、字形推断法    3、结构推断法（相反、相近）    4、语法�...

     教学目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。    教学重点：实词词义的几种推断方法    教学构想：    1、实词重在积累，督促学生每周复习两篇课内文言文，120个实词分为12组，每天落实一组。    2、设计导学案，了解学情。    3、精选�...

     一、教学目标：    1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。    2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。    3.培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。    二、教学重难点    文言文断句的�...

     一、教学目标：    1.掌握 “文言词类（名、动、形、数）活用”结构类型及语法规律；    2.运用词类活用的结构特征和规律准确翻译文言文；    3.通过课堂知识讲解、课后练习识记并理解相关知识点的特征，掌握规律；    4.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言。   ...

     教学目标：    1、掌握语句补写的三种常用的方法    2、能够熟练运用这些方法解答此类题目    教学难点：    掌握语句补写的三种常用的方法    教学难点：    能够熟练运用这些方法解答此类题目    一、分析考点    （一）概念    语句补写就是给出一个语段,...