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万里长城一红柳现代文阅读练习及答案 [2017-02-22] [阅读次数:962] 梁衡中国北方最明显的地理标志就是长城。从山海关到嘉峪关，逶迤连绵穿行在崇山峻岭之上，将秦汉到明清的文化符号一一镌刻在苍茫的大地上。夕阳西下，一抹红霞为烽火台、戍楼勾勒出金色的轮廓。这时，你遥望天边的归雁，听北风掠过衰草黄沙，心头不由会泛起一种历史的苍凉。可是谁也没有注意到万里长城由东向西进... 『阅读全文』... 长城盘亘金山岭(教师诗歌作品) [2017-01-02] [阅读次数:397] 赵杉领金山岭长城段位于距北京市区140公里的密云县与河北滦平县交界的燕山山脉中，景观奇伟，有“万里长城，金山独秀”之美誉。巍巍兮！万里古长城，浩浩兮！著世展雄风；矫矫兮！峻秀金山岭，尧尧兮！赫然耸云重。历尽沧桑，陪伴日月春秋度；风云变幻，见证华夏朝代更�... 『阅读全文』... 娇娇金山抱长城（现代诗）——纪念中国共产党诞生95周年 (作品赏析) [2016-06-14] [阅读次数:488] 娇娇金山抱长城（现代诗） ——纪念中国共产党诞生95周年作者：赵山岭（笔名：赵杉领电话：18348362889 ）巍巍兮！万里古长城，浩浩兮！世代展雄风；矫矫兮！峻秀金山岭， ... 『阅读全文』... 将诵读进行到底——以《长城谣》为例 [2012-09-09] [阅读次数:517] 《语文课堂特征和教学策略》对教材处理提出了六种解决策略，“训练一种能力”就是其中一种。这里所说的能力就是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，即读写听说能力。我认为现代诗的教学在教材处理上可采取“训练一种能力”的策略，将诵读进行到底，侧重培养学生的语言能力。现代诗语言精炼，含蓄，有丰富的�... 『阅读全文』... 专题《长城》(苏教版九年级必修) [2007-10-23] [阅读次数:1807] 专题学习是新课标精神下的新的教材资源。苏教版从七年级开始，每册都安排了专题的学习。在课堂教学设计思考中，我一直存在着一些疑惑：专题应该怎样教？在学科教学中它应占据什么样的位置？专题中的文章在教学中应如何处理？在教学尝试中，我把这堂课当作了培养学生自主、合作、探究学习能力的平台。一、学习目�... 『阅读全文』... 点燃道德火化铸就灵魂长城(教师中心稿) [2006-08-04] [阅读次数:814] 点燃道德火化铸就灵魂长城 ———浅谈语文教学中的人文性山东省沾化县大高镇第一中学星期天上午坐车外出，不慎将钥匙弄丢，幸好屋内还存有一把。回来后望往紧闭的防盗门，满脸无奈。此时，恰有三五顽童在不远处嬉戏，我忙将其召至面前，问谁能帮我把钥匙取出，许诺... 『阅读全文』... 千名中外师生头戴小红帽在长城脚下诵读儒家经典(教师中心稿) [2005-07-31] [阅读次数:939] 　　千名中外师生头戴小红帽，今天在北京八达岭长城脚下，放声诵读儒家经典篇章，感动天公作美，原本阴沉的天空，突然晴朗起来。激情满怀的诵经声响彻整个山谷。被中国专家称之为“千年壮举”的“第二届全球中华文化经典诵读大会”一举成功。　　诵经者，来自新加坡、马来西亚、印尼、泰国，以及中国大陆、香港、... 『阅读全文』... 万里长城建造时”——卡夫卡的中国神话 [2004-08-26] [阅读次数:5300] 周宁卡夫卡的《万里长城建造时》是一部令人费解的小说，解释其意义的根据不是其所指的中国的建筑、制度或历史，而是西方关于中国与长城的观念与想象传统。从文艺复兴时代的传说与发现，到启蒙运动时代的见证与赞叹，西方有关中国的叙述很早就与长城联系起来。认识一种文化，莫过于找到一种具有原型意义的象... 『阅读全文』... 孟姜女哭长城的真相 [2004-08-24] [阅读次数:960] 宪之孟姜女哭长城的故事是我国流布最广的民间传说之一，两千多年来，它口耳相授、著之典籍、被之管弦、演于戏剧，直至今天搬上屏幕，以多种样式的媒体传布，几乎是家喻户晓，妇孺皆知。 孟姜女的故事是怎样产生、流传与演变的呢?孟姜女的故事发生在齐国。齐为姜太公的封国，读过《东周列国志》的�... 『阅读全文』... 语文教师不要自毁“长城”(网友来稿) [2004-06-09] [阅读次数:990] 宗生语文教学遭受非议早已是不争的事实。前几年，一篇《误尽苍生是语文》的文章引发了全国对语文教育的大批判，力度之强前所未有，虽有些偏激，却也道出了语文教育存在的种种弊端。时至今日，语文教学情况依然不容乐观：闻名全国的语文教师人数远远高于其�... 『阅读全文』... 《长城》说课指导 [2000-12-15] [阅读次数:1159] 厦门市思明区教育局教研室李庆生　　一、关于教材　　这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力... 『阅读全文』... 实践生活教育理论，建筑坚强人格长城 [2000-10-31] [阅读次数:2605] 生活教育理论是陶行知教育思想的精髓和核心，而建筑人格长城则是陶行知的德育理想，建筑人格长城的理想，即陶行知德育思想，是寓于生活教育之中的，也是富有现代价值的。当今社会，思潮纷涌，学生受社会的负面影响较重，出现了价格取向和道德指向上的许多弊端，陶行知提出的帮助学生建筑“人格防�... 『阅读全文』...
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