第四单元 文言文（3）
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     一、通假字    七年级·上册    1.尊君在不（《陈太丘与友期行》):“不”同“否”    2.不亦说乎（《《论语》十二章》）：“说”同“悦”，愉快    3.吾十有五而志于学（《《论语》十二章》)：“有”同“又”，用于整数和零数之间    4.其人舍然大喜（《杞人忧天》)：“舍”同“释”，...
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    【2023新高考1卷文言文译文】  材料一：  赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是受赏的首位。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之...
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     文/尹瑞文    《谏逐客书》（适用话题：海纳百川，有容乃大）    运用示例：    山不让土成其大，海不择流就其深。李斯在《谏逐客书》说：“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”    《劝学》（适用话题：积累）    运用示例：    积土成山，风雨兴焉；积水�...
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    必修（上）    劝学/荀子    君子曰：学不可以已。    青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，177171;以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，177171;使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。    故不登高山，不知天之高也；不临深溪，�...
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    简答题失分原因：  （1）分点意识，分点意识，分点意识。仍然有很多学生不分点，不分点对于学生而言造成论述无逻辑，对于改卷老师而言初始印象很差，造成不必要失分。  （2）点与点之间有交叉或重复，存在一点分为两点或两点合为一点的情况。  （3）审题不仔细，答非所问，没有针对题干中的关键词来作答。  （4...
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    一、文言文试题部分    （一）命题依据    1.基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》    2.基于《2019年浙江省普通高考考试说明》    3.基于近五年浙江卷高考文言文阅读试题    （二）命题经过    （三）试题说明    二、古诗文阅读试题部分    （一）命题综述…………...
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    三十辐共一毂gǔ，当其无，有车之用。埏shān埴zhí以为器，当其无，有器之用。凿户牖yǒu以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。    【译文】  三十根辐条共用一毂，车毂处在“无”（中空）的状态（来插车轴），才有了车的功用。揉和黏土制作器具，器具处在“无”（中空）的状态，才有了器具的功�...
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    《论语》十二章  1、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。  2.子日:“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”  3、朝闻道，夕死可矣。  4、君子喻于义，小人喻于利。  5、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。  6、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。  7、士...
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    屈原列传  屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。    上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出�...
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    陈情表【李密】  臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 ...
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    [宋]苏辙  古之君子立于天下，非有求胜于斯民也。为刑以待天下之罪戾，而唯恐民之入于其中以不能自出也；为赏以待天下之贤才，而唯恐天下之无贤而其赏之无以加之也。盖以君子先天下，而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，民自为而召之也。故罪疑者从轻，功疑者从重，皆顺天下之所欲从。  且夫以君临民，其...
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     “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。    “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。    “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；�...
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     理解与现代汉语不同的句式能力层级：B级（识记）(1)理解“与现代汉语不同的”特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。“句式”属于语法范畴.(2)“不同的用法”指词类活用，也属于语法范畴。同现代汉语相比，古代汉语的语法构造有一定的相同之处，但也存在一定的差别。所谓“与现代汉语不同的句式和用法”正是...
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     一、标志识别法    有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。还要区别相同虚词的不同用法。    【例如】：    1、此非曹孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》）  &nb...
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     一、知识储备    1、词语的落实：实词的词义   虚词的意义和用法     2、语法的落实：词类活用    特殊句式    二、词类活用    【一】、“词类活用”的理解    古汉语中，某些词在具体的语言环境...
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     【知识回顾】    一、“两意识”     1．要有精析题干关键词意识。     文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。     2．要有转化文本词句意识。     转化文本...
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     一、文言文阅读的四种考题    近几年，高考文言文已基本稳定为四类考题：断句、文常、分析内容和翻译。其中前三为选择题。    【真题示例】    阅读下面的文言文，完成后面的题目。    畅字叔茂。少以清实为称，无所交党。初举孝廉，辞病不就。大将军梁商特辟举茂才，四迁尚书令，出为齐相。...
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     一、实词的相关考点    1、多义实词 ：指一个词在不同的语境中具有不同的含义，把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。    ※下面文言实词“道”有多个义项，先体会一下这些义项之间的联系，然后为后面语句选择正确的解释。    道    词义：a道理，规律；b主张；c取道，经...
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     一、学习目标：    1.了解古文信息筛选的技巧    2.初步形成分析概括能力    二、教学过程：    【考点研究】    （一）主观概括评价题的命题角度    序号 类型    1 概括主要内容，提炼作者观点，分析目的    2 探寻事件原因    3 概括事件经过、结果   ...
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     【学习目标】    一、把握文言文阅读“主观表达题”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文阅读“主观表达题”的解题水平。    【导入学习】　    文言文主观表达题是2021 年新高考卷中新增加的一种题型，该题型的出现改变了人们对高考文言文考查重在“言”的看法，解决了...
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     【学习目标】    一、把握阅读“文言文翻译”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文翻译题的解题水平。    【导入学习】　    文言文阅读是高考考查的重点内容，主要有文言断句、识记古代文化常识、概括分析文章内容和文言语句翻译几种题型。前三题是选择题，难度较小，在一轮...
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     【学习目标】    一、把握文言文阅读“联系文本，强化语境意识”的要求和题型。    二、典题训练，提高学生完成文言文阅读“联系文本，强化语境意识”的解题水平。    【导入学习】　    文言翻译是文言文阅读考查的重点，可是考生在这方面常常很困惑、很苦恼，训练了这么长时间，也做了很多...
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     一、虚词选择    【情况概述】1、一般为1小题，共1分 重点考察虚词的运用和理解。     【知识概说】方法：联系上下文、语文知识、作者情感态度语气。    【基本用法】    也  判断、陈述、肯定、感叹、祈使、句中表停顿    乎  疑问，反问�...
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     一、理解常见文言实词在文中的含义    【情况概述】1、一般为2小题，共4分 前2题为填空题，后两题为选择题    还涉及到后续的所有题目。    【知识概说】考查内容包括一词多义现象、通假字、古今异义字。（题目来源均为常用字与课文中出现的，因此复习五本书非常重要）    【高考真题】...
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     一、内容概括分析题    题型：位于12题，根据原文内容分析和概括，不正确的一项是（ ）    （1）选项陈述与原文信息比对。    迅速找出文段中与相对应的原句并画线，仔细对照字句    （2）关注硬伤    a人物和事迹 （无中生有或张冠李戴）  &nb...
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     【考点讲解】    一、《课标》要求：理解并翻译文中的句子。    二、考查形式 以主观题的形式考查。    三、知识讲解    “理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉的...
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     一、预习目标    掌握文言文翻译的原则和技巧    二、翻译有方    突破点一| 文言文翻译3原则”    文言句子的翻译，要求直译，即原文的字字句句都要落实到译文中。译文要尽量保持原文遣词造特点，最好表达方式也与原文保持一致。只有难以直译或直译无法传达原文意思的时候，才适当考虑...
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    【宋】王安石  臣窃观陛下有恭俭之德，有聪明睿智之才，夙兴夜寐，无一日之懈；而又公选天下之所愿以为辅相者，属之以事，而不贰于谗邪倾巧之臣。此虽二帝、三王①之用心，不过如此而已。宜其家给人足，天下大治。而效不至于此，顾内则不能无以社稷为忧，外则不能无惧于夷狄，天下之财力日以困穷，而风俗日以衰坏，四方�...
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     一、考情分析    在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地...
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     一、教学目标：    1.掌握常考虚词的意义和用法；    2.学会文言虚词意义和用法的推断技巧；    3.加深对古文的理解，提升古文化修养。    二、教学重难点    掌握文言虚词意义和用法的推断技巧。    二、课型  复习课    三、课时 2课时      四、教具&...
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     教学目标：    1.培养学生在读懂文言文人物传记；    2.掌握和践行读懂文言文的步骤、技巧。    教学重难点：    掌握和践行读懂文言文的步骤、技巧。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：    一、了解文本特征    人物传记以写人为中心，通过人...
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     教学目标：    分析综合性客观选择题的五个考查角度。    讲解比对法，精准判断概括分析题。    重点：      1、归类某一内容。一般从主要人物出发，设计某一指向，列出五六项内容，要求选出三项内容。    2、对全文内容进行分析概括。    难点： &n...
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     教学目标：    1.建构文言文实词古今异义；    2.了解掌握古今异义的类型特点。    教学重难点：    1.建构文言文实词古今异义；    2.了解掌握古今异义的类型和特点；    3.回归教材整理古今异义。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：   ...
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     教学目标：    1.建构文言文实词一词多义；    2.了解掌握本义引申义假借义。    教学重难点：    1.建构文言文实词一词多义；    2.了解掌握本义引申义假借义；    3.落实重点实词一词多义。    教学方法：    小组合作探究模式    教学过程：    一、...
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     【教学目标】     1.以教材为切入口，落实文言文翻译复习。     2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。     【教学重点难点】     1.抓关键词句(关键词语�...
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     　　文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。    　　常用实词，是考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注...
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     一、 翻译方法指导    文言翻译，首先要坚持一个“直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。    文言文翻译要力求做...
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     预备知识一：如何读懂选文    （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选正确一项”则除外）    （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。    （3）遇到实在不�...
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     一、客观题部分    ㈠文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等方面，从近几年来看文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。    【技巧归纳】考查文言实词重在考查古今异义、一词多�...
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    概括分析题题型特点    题干要求 4选1，选出不正确的一项。    选项顺序 四个选项几乎覆盖了所给的文言材料，且与原文顺序一致。    选项表述 选项是先概括后分析，概括是对传主某一方面做简明扼要的归纳；分析是对概括的陈述、解释，多以事例为主。    设误方式 该项并非全错，而是错一点，往往“...
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     文言文阅读简答题区分度高，能有效实现高考的选拔功能，考生答题时要谨记“三大纪律”。所谓“三大纪律”是指：审读题干，主抓关键词，做到答是所问；整篇阅读，锁定信息区，重点细部探究；分条陈述，注意赋分值，力求简明有序。“三大纪律”涉及阅读的思维流程及答题的规范，它应贯穿于文言文阅读及答题的始终。那么...
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     一、爱：爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手 爱毛反裘    二、安：居安思危 生于忧患，死于安乐 既来之，则安之 安之若素 安然无恙 安土重迁 安居乐业 安身立命    三、被：被坚执锐 泽被后世 被发左衽 被褐怀珠 被甲枕戈...
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     1．翻译的标准和要求：    文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。    （1）信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容。    （2）达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求�...
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     一、要点梳理    文言虚词包括介词、连词、副词、代词、助词等，实际数量虽然比实词少很多，但用法灵活，使用频率高，发展变化快，所以掌握起来比较困难，学生得分率一直很低，需要通过句子理解和识记常考虚词的意义和用法。考试说明里列出的“常见文言虚词”有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、...
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     【课标要求】    1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。    2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。    【课时学习目标】    1、复习巩固《陈太丘与友期行》《狼》《愚公移山》《桃花源记》四篇叙事文言文。    2、积累四篇叙事文言文内常见实词及一词多义，掌...
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     考点解读    一、初中文言文学习目标：    1．理解常用文言词语的意义。    能力层次：b（理解与分析）    2．理解重要句子的意思。    能力层次：b（理解与分析）    3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。    能力层次：b（理解与分析）、c（运用与评价） ...
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     一、内容概括分析题    题型：位于12题，根据原文内容分析和概括，不正确的一项是（ ）    （1）选项陈述与原文信息比对。    迅速找出文段中与相对应的原句并画线，仔细对照字句    （2）关注硬伤    a人物和事迹 （无中生有或张冠李戴）  &nb...
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     　　预备知识一：如何读懂选文     　　（1）先读第二道道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）     　　（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件 ”为依据对文章分层，理...
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     1． 《考试说明》对这一考点的要求是什么？    答案　理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。    2． 如何理解考点中的“常见”和“在文中的含义”？    答案　(1)所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用�...
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     考点：    1.《资治通鉴桓温传（节选）》    2.《明史杨廷和传（节选）》    3.《指鹿为马》    4.《旧唐书桓彦范传（节选）》    5.《后汉书卷六十七党锢列传（节选）》    【考点研究】    一、断句步骤    1.先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体...
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