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附录二：应用文示例

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2022年山东省新高考语文I卷复习资料：写作专题之应用文体的特征 [2022-04-18] [阅读次数:87] 【学习目标】一、把握写作训练“应用文体的特征”的要求。二、写作训练，提高学生应用文体的写作水平。【导入学习】近几年，应用文写作越来越多地走入高考作文试卷：一方面是高考试题直接考查，如2015年高考全国卷Ⅰ作文题要求“给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，2019年... 『阅读全文』... 2022年中考语文应用文备考训练 [2022-03-22] [阅读次数:167] 1.(2021海南改编)张华同学以椰海中学校团委的名义拟写了一则通知,请仔细阅读,按要求作答。(3分) 通知为庆祝中国共产党建党100周年,【甲】引导中学生树立为共产主义事业而奋斗,【乙】校团委决定于6月29日下午16:00开始进行“追忆红色故事弘扬红色精神”评比活动。请各班认真准备,按时�... 『阅读全文』... 2021-2022学年中考语文一轮复习：应用文专题 [2021-11-21] [阅读次数:309] 《九年义务教育语文课程标准》在7～9年级阶段目标中提出“根据生活需要，写日常应用文”的要求。因此，应用文的相关内容也是中考语文的重要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字，如书信、合同、计划、总结、通知、启事、日记等。应用文大多有固定的写作格式。考点1 通�... 『阅读全文』... 中职应用文教学改革的一点思考 [2015-03-16] [阅读次数:412] 对于大多数中职学校的语文教师来说，应用文教学是个头疼的内容，教师难教。另一方面学生们懒学，教起来基本没什么兴趣，乍看好像都会，真写起来又总是毛病百出。应用文教学是中职学校的语文课教学的一个重要内容。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重�... 『阅读全文』... 以“用”促学，以“用”促写 ——应用文教学初探 [2012-11-21] [阅读次数:494] 内容摘要：在以市场为导向、就业为目标的前提下，中职作文教学的重点应该是应用文。应用文也称实用文，是指日常生活或工作中经常应用的文体。其实用的本质，就决定了在教学中，要以用促学，以用促写。关键词：中职应用文以“用”促学以“用”促写　　　某中职学校礼仪... 『阅读全文』... 高考应用文复习要点 [2012-02-26] [阅读次数:2579] 应用文知识在对口高考中只占1分，但谁都知道高考中即使0.5分也是不敢掉以轻心的，而且应用文中这1分属于识记内容，难度不大。高考对应用文的考查主要涉及一些简单的应用文体写作知识，考查学生的掌握情况。考纲要求 2011年考纲对这一考点的要求是：了解常见的应用文体特点，能够进行“通知”、“书信”、“计�... 『阅读全文』... 常用应用文写作备课资料(人教版高三选修) [2011-04-25] [阅读次数:779] 一、请假条格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。请假条王老师：今天我发烧了，不能到校上课，所以请假一天，恳请批准! �... 『阅读全文』... 清除应用文写作的教学盲点(网友来稿) [2004-12-08] [阅读次数:1063] 丁声扬作者简介：丁声扬，男，汉族，大学本科，中学语文一级教师。1994年毕业于江西赣南师范学院中文系。现任学校职中部文科组科组长，校《教学通讯》主编之一。组建了学校科级教学课题——“前四后四”单元格教育模式的探索，负责校德育子课题——特色班级文化的研究。在《中山日报》、《杂文报》、《职教论... 『阅读全文』... 八种常见应用文格式(教师中心稿) [2004-07-22] [阅读次数:1952] 夫子邮箱：syh196811@sina.com 1、书信一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”... 『阅读全文』... 应用文格式要求 [2002-10-30] [阅读次数:20532] AQ 1、书信　　一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后... 『阅读全文』... 应用文教学应强调自主性突出实用性 [2001-08-12] [阅读次数:1702] 浙江省余杭市瓶窑镇第二小学姜昌美素质教育从根本上说是一种着眼于未来的教育。它所追求的不是显现在教学的即时或实施后的较短时间内的价值和效果，而是追求能在学生的终身发展中持久发挥作用的长远效应。学会学习之所以能成为现代教育的支柱之一，正因为它是实现这种长远效应的有效措施之一。�... 『阅读全文』...
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