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*小二黑结婚（节选）/赵树理

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《乡土中国》各章要点概括（学考复习） [2024-06-25] [阅读次数:24] 《乡土中国》各章要点概括第一章 “乡土本色” 1、中国社会的基层是乡土性的。 2、以土为生的乡下人黏着在土地上，稳定，少变化，少流动。 3、中国社会分为礼俗社会和法理社会。前者依赖于血缘和地缘的融合，是富于地方性的，地方性形成了熟悉社会，熟悉社会也就是礼俗社会。后者是“陌生人”�... 『阅读全文』... 《乡土中国》各章节段意概括 [2024-03-11] [阅读次数:12] 第一章 “乡土本色”段意概括 1、中国社会的基层是乡土性的。 2、乡下人、我们民族离不开泥土。 3、“土”是乡下人的命根，在我们的文化里所占的地位重要。 4、不流动是“土”的特性，因之而产生“土气”。 5、以土为生的乡下人黏着在土地上，稳定，少变化，少流�... 『阅读全文』... 2024高考热点素材：《乡土中国》基本概念、名言及作文运用 [2023-10-12] [阅读次数:33] 《乡土中国》概念梳理 1.乡土性：乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本生存方式，从土地中获取生活资源，因此与土地分不开，为土地所束缚。 2.礼俗社会：传统的社会，规模小，分工与角色分化少；人的行为受习俗传统的约束。 3.法理社会：现代工业社会，规模大，有复杂的分工和角色分化... 『阅读全文』... 农村初中生读写融合的教学策略初探 [2021-09-28] [阅读次数:145] 四川省珙县中学校黄枝秀摘要：农村学生写作文的感觉就是“巧妇难为无米之炊”。如何引学生入门，爱上作文，不怕作文，是摆在我们语文老师面前的一大难题，以读促写，相互融合，可以让学生作文时心中不慌，下笔有谱，实现逐渐从怕写到敢写到能写的转变，让学生循序渐进，成为作文的高手。第一，利用文本，让... 『阅读全文』... 《乡土中国》整本书阅读教学设计两篇 [2021-09-06] [阅读次数:976] 单元学习目标: 1.语言建构与运用:品析独特的语言，感受学术语言的魅力。 2.思维发展与提升:注重概念理解，学习作者运用这些概念硏究乡土社会的方法。 3.审美鉴赏与创造:在过去与当代社会的变化中寻找联系，促进学生观察和思考社会。 4.文化传承与理解:了解民国农村图景，树立关注乡村�... 『阅读全文』... 《乡土中国》各章节（含序言）概念整理 [2021-09-05] [阅读次数:2358] 序言主题：中国社会学 / 乡村社会学目的：回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题性质：从具体社会中提炼出来的概念； “乡土中国”是指包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，不具有排他性方法：直接来源是作者的“乡村社�... 『阅读全文』... 无为而无不为——温儒敏解读乡土中国（九）无为政治 [2021-09-05] [阅读次数:514] 【作品简介】《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《无为政治》选自第十章，本章主要论述了中国基层乡土社会的权力结构。 ... 『阅读全文』... 长老断案之统统需要挨板子——温儒敏解读乡土中国（八）无讼 [2021-09-05] [阅读次数:1883] 《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《无讼》选自第九章，上一章节对乡土社会中的礼治秩序进行了论述，本章则对礼治秩序下的司法形态... 『阅读全文』... “合礼”也要“合理”——温儒敏解读乡土中国（七）礼治秩序 [2021-09-05] [阅读次数:367] 【作品简介】《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《礼治秩序》选自第八章，通过对“法治”和“人治”这对名词内涵的界定，... 『阅读全文』... 稳定社会靠的不是感情，而是了解——温儒敏解读乡土中国（六）男女有别 [2021-09-05] [阅读次数:588] 【作品简介】《乡土中国》是费孝通著述的一部研究旧中国农村的作品。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《男女有别》阐述了中西方两种截然不同的社会群体观，探讨了中国传统感情定向的基本问题，用两种文化模式的对比分析了乡... 『阅读全文』... 中国传统社会结构的“差”与“序”——温儒敏解读乡土中国（五）差序格局 [2021-09-05] [阅读次数:218] 【作品简介】《乡土中国》是费孝通著述的一部研究旧中国农村的作品。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。差序格局指的是由亲属关系和地缘关系所决定的有差等的次序关系，本文通过深入浅出的分析、生动的例子和清晰的结构梳理来细读�... 『阅读全文』... 从时空格局上看有语言而无文字的中国基层社会——温儒敏解读乡土中国（四）再论文字下乡 [2021-09-05] [阅读次数:462] 【作品简介】《乡土中国》是社会学著作，由我国著名的社会学家费孝通所著。二十世纪四十年代，费孝通先生在西南联大和云南大学任教，当时他开设了“乡村社会学”课程，为了让学生更好地理解中国的乡村社会，费孝通先生自己撰写讲义。《乡土中国》即根据讲义内容辑录而成，于1948年首次出版。全书共14篇，涉及中国... 『阅读全文』... 熟人社会中的文字和语言——温儒敏解读乡土中国（三）文字下乡 [2021-09-05] [阅读次数:4242] 《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《文字下乡》选自第二章，从论述乡下人的“愚”引入关于乡土社会中文字和语言的讨论，作者从文字... 『阅读全文』... 从土性看中国礼俗社会——温儒敏解读乡土中国（二）乡土本色 [2021-09-05] [阅读次数:2829] 【作品简介】《乡土中国》根据当代著名社会学家费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成，于1948年首次出版。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。《乡土本色》选自第一章，传统社会的乡土性，一方面表现为土地是乡土社会... 『阅读全文』... 统编版新教材高一语文必修（上）整本书阅读《乡土中国》第八章《礼治秩序》导读 [2021-07-21] [阅读次数:1829] 一、请完成《礼治秩序》“阅读导引”及“思考与探究”中的所有问题，并认真核对答案、修改。二、根据原文，写出你对以下概念的理解： 1.统治： 2.法治： 3.人治： 4.礼治： 5.礼： 6.传统：三、根据原文，... 『阅读全文』... 统编版新教材高一语文必修（上）整本书阅读《乡土中国》第五章《维系着私人的道德》导读 [2021-07-21] [阅读次数:1551] 【本篇导读】继上一篇对中国社会差序格局与西洋社会团体格局的讨论，本篇专就两种社会结构引发的不同道德体系进行了论述。作者指出，差序格局社会的道德基本观念建筑在以已为中心的私人联系里，而团体格局的社会（西洋社会）的道德基本观念建筑在团体和个人的关系上。由此，前者的道德体系特征为... 『阅读全文』... 统编版新教材高一语文必修（上）整本书阅读《乡土中国》第四章《差序格局》导读 [2021-07-21] [阅读次数:2724] 【本篇导读】 “私”被城里人、乡村工作者视为乡下人的毛病。对此，作者认为这其实是整个中国社会（无论乡下人还是城里人，还是从上到下）的最大的毛病，并指出私的本质“是个群已、人我的界限怎样划法的问题”。那么，如何很好地理解这一间题呢？作者认为必须“得把整个社会结构的格局提出来考虑一下”，因... 『阅读全文』... 统编版新教材高一语文必修（上）整本书阅读《乡土中国》第六章《家族》导读 [2021-07-21] [阅读次数:653] 【本篇导读】基于对乡土社会结构差序格局的论述，本篇中作者旨在对乡村社会的基本社群——家族的性质及其特征进行说明。在作者看来，中国的家是可以根据经营事业大小的需要沿着父系的差序格局缩小或扩大的，与西方社会以夫妻为主轴而以儿女为配角，以两性情感为凝合力量所不同，中国的家则以父—子、婆—媳... 『阅读全文』... 统编版新教材高一语文必修（上）《乡土中国》第一章《乡土社会》导读 [2021-07-20] [阅读次数:2863] 第一章乡土社会【本篇导读】作为整书之开篇，作者即开宗明义地指出中国社会在基层上是乡土性的，也即乡土本色的。这一基本特征是由作为中国基层社会的主体的农民（乡下人）与土地的关系所决定的：土... 『阅读全文』... 《乡土中国》的价值——学者读后感 [2021-07-19] [阅读次数:349] 今天的我们为什么要重读《乡土中国》对于中国社会学来说，2020年是一个有纪念意义的年份。社会学家、人类学家费孝通，在110年前的11月2日来到这个世界，又于15年前的4月24日离开了人世。这位中国社会学、人类学的奠基人，一生著作等身，而他最广为人知的作品，是他首版于1948年的一本�... 『阅读全文』... 《乡土中国》学生读后感 [2021-07-19] [阅读次数:307] 1《乡土中国》读后感张婧旖第一次接触这种类型的文学，毕竟不是文学家，没有精细的眼光，但是却对这本书有自己的看法。对于土文化有了更深刻的认识。《乡土中国》是费孝通老先生在20世纪40年代后期，根据在西南联合大学和云南大学所讲授“乡村社会学”一课的内容，应当时《世纪评论》�... 『阅读全文』... 《乡土中国》教师读后感 [2021-07-19] [阅读次数:187] 争做传统文化传承者——读《乡土中国》有感刘慧菁可以说，人与土从未分离。传说中，女娲用泥土“捏造”人。后来，人在土地上生活和发展，渐渐形成了社会。现在，人们正在土地上建设美好家园。我从书中了解到，在乡土社会里，人与人之间很熟悉，在同一环境里生活，全部的文化可以在亲子间充... 『阅读全文』... “愚”还是“非愚”——《乡土中国》读书笔记 [2021-07-19] [阅读次数:1991] 戴银禧对于乡下人“愚”的理解我总是与极大多数人一样的理解，之所以乡下人不识字便认为他们便是“愚”，可在费孝通老师的《乡土中国》中《文字下乡》这篇文章中得到了“愚”还是“非愚”的解释。一开始作者便反驳了乡下人“愚”的观点，进而将其抵制成为了全文的出发点。许多人去批判乡下人白生... 『阅读全文』... 《乡土中国》读书笔记 [2021-07-19] [阅读次数:342] 对乡土认识的改观/ 刘欣 “土气”通常被人们当做一个骂人的词汇，因此“土”在日常生活中变成了一个不好的词，但是当我读完费孝通先生的《乡土中国》后，我对这一字有了很大的改观。当今社会，大部分城市人会看不起乡下人，认为他们土气。当我看到“土”这个字时，也不免想到乡下人。因为我�... 『阅读全文』... 打开《乡土中国》的正确姿势 [2021-07-19] [阅读次数:704] 崔巍嵩 1《乡土本色》。该章大抵是全书的总论。“从基层上看去，中国社会是乡土性的。”在这一章中，费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的，这“乡土性”带有三方面特点：其一，“乡下人离不了泥土”。乡下人以种地为最普通的谋生方法，因而也最明白泥土的可贵。其二，不流动性。靠农业谋生的人�... 『阅读全文』... 《优化农村初中语文课外作业设计的研究》课题研究报告 [2021-05-28] [阅读次数:317] 教学工作是学校的生命线。教研工作，是教学工作的发动机。从事市级教研课题研究是我校历史上前所未有的大事。从申请立项，到方案的制定实施直至结题的全过程，我校上至领导，下至每一个课题组成员都非常重视。几年来的辛勤付出，无论有什么样的结果，我们都无怨无悔。因为我们可以问心无愧的说，我们尽力了。结题在即，下面... 『阅读全文』... 《乡土中国》读书笔记两篇 [2021-04-01] [阅读次数:407] 浅谈“乡土社会”与“后现代社会” 在阅读《乡土中国》的同时，正在学习有关社会学的内容。故将两者结合起来，粗浅的谈一谈个人的一些感悟。中国从农耕社会发展到如今的现代社会，某些城市，特别是北京、上海、广州等城市，已经带了些许“后现代社会”的意味。最纯粹的“乡土社会”与发展完善后的“后现代社会”几... 『阅读全文』... 《乡土中国》目录及各章内容简介 [2021-03-31] [阅读次数:8534] 《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作。《乡土中国》是他依据实践的经验所总结出的总体框架。该书代表了他研究方法的转向，从微观的视角中跳出来，进而从宏观的角度审视整个社会，分析社会的整体架构，提出自己的普遍模式理论。因此，《乡土中国》的阅读，我感觉一开始是有点晦涩难懂的，里面涉及... 『阅读全文』... 《乡土中国》1-14章学习笔记 [2020-10-15] [阅读次数:5061] 乡村是中国最基本的行政单位，现代中国也是从乡村中生长出来的，因此不管是什么人的身上都会多少带有一些乡村文化的底色。乡村文化没有所谓的优劣之分，它只是非常适合于这片土地，在读了前几章之后，再也不敢以一种自视甚高的文化优越感去看待乡村。通过费老高屋建瓴的剖析，更是深刻感到乡村文化对我们每个人的影响... 『阅读全文』... 名家共读《乡土中国》和学生读后感汇编 [2020-10-15] [阅读次数:520] 《乡土中国》，不只是一本书，它更像是一本指南册，一位活着的向导。当我们对中国社会的问题感到迷惑之时，你拿出它，总能找到一些答案。让我们走进——《乡土中国》。导读章节：《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》 01.土里生长的不只是庄稼，还有习俗乡土的特性是�... 『阅读全文』... 《乡土中国差序格局》：中国传统社会结构的“差”与“序” [2020-10-15] [阅读次数:4578] 【作品简介】《乡土中国》是费孝通著述的一部研究旧中国农村的作品。全书由14篇文章组成，作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。差序格局指的是由亲属关系和地缘关系所决定的有差等的次序关系，本文通过深入浅出的分析、生动的例子和清晰的结构... 『阅读全文』... 《乡土中国》读后感成果展示(高中习作) [2020-07-14] [阅读次数:897] 张婧旖第一次接触这种类型的文学，毕竟不是文学家，没有精细的眼光，但是却对这本书有自己的看法。对于土文化有了更深刻的认识。《乡土中国》是费孝通老先生在20世纪40年代后期，根据在西南联合大学和云南大学所讲授“乡村社会学”一课的内容，应当时《世纪评论》之约，整理写就，分期连载的14篇... 『阅读全文』... 《乡土中国》整本书阅读讲义 [2020-01-07] [阅读次数:2993] 第一部分：整本书介绍作者简介：费孝通（1910.11.2-2005.4.24），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。费孝通从事社会学、人类�... 『阅读全文』... 《乡土中国》阅读微写作素材(作文素材) [2020-01-05] [阅读次数:4984] 【问题一】展示一张中国人的小区花园种菜图与美国住宅前的草坪图。同时展示一则新闻《中国人的种菜天赋，把外国人都惊呆了》：中国人现在种菜已经不仅仅局限于中国，在世界各地只要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。在种菜技艺上... 『阅读全文』... 《乡土本色》各章段意概括（1—10） [2020-01-05] [阅读次数:21830] 第一章 “乡土本色”段意概括 1、中国社会的基层是乡土性的。 2、乡下人、我们民族离不开泥土。 3、“土”是乡下人的命根，在我们的文化里所占的地位重要。 4、不流动是“土”的特性，因之而产生“土气”。 5、以土为生的乡下人黏着在土地上，稳定，少变化�... 『阅读全文』... 整本书阅读之《乡土中国》导读(温儒敏) [2019-11-14] [阅读次数:1058] 高中语文统编教材把费孝通的《乡土中国》列为“整本书阅读”单元，要求通读，估计有些同学拿起这本书，翻几页，会觉得难，读不下去。以前课文是一篇一篇地教，现在要读整本书，又是很少接触过的学术专著，感到难，属于“正常反应”。《乡土中国》的确有点难。这是社会学的经典论著，学术性强，即使这方面的... 『阅读全文』... 从《乡土中国》看中国的人情与法治(教学论文) [2019-10-08] [阅读次数:1013] 在中国历史上，人情曾是中国伦理特殊的人际互动与社会交换形式，既具有深刻的民族性，又在某种程度上具有普遍的社会性。正如俞荣根[1]所说，在中国传统文化中，“人情”，有时说的是私情，这时候说“人情大于王法”是贬义的；但在“天理”、“国法”、“人情”这一序列关系中的“人情”，更主要的含义是“民情”、“�... 『阅读全文』... 学术类名著之理解性研读——以《乡土中国》为例(教学论文) [2019-09-11] [阅读次数:1516] 01文本类型与读书方法《乡土中国》是费孝通先生20世纪40年代的一部社会学著作，按照《普通高中语文课程标准（2017年版）》对“整本书阅读”的描述，它属于学术类著作。课程标准要求学生“在指定范围内选择阅读一部学术著作”，并由此“建构整本书阅读经验与方法”。我们选择这本书指导学生开展学... 『阅读全文』... 为了我们的太阳——浅议农村家庭教育现状与对策（德育论文） [2017-04-28] [阅读次数:688] 关键词：农村家庭教育现状对策内容摘要：农村经济文化生活的现状堪忧，家庭教育的缺失或畸形正成为阻碍农村教育发展的绊脚石。有鉴于此，笔者将在此文中从教育思想、教育方式入手，重点分析存在的问题，并探讨一些可供借鉴的对策举措，以期有裨于农村家庭教育的良性发展。前苏联教育... 『阅读全文』... 让我走近你——家访农村留守学生后的心理疏导案例分析(德育论文) [2017-04-14] [阅读次数:646] 常愿我的留守学生们能如绚烂春花、活泼的繁星、静好的秋月、纯净的白雪。希望他们生活在这诗情画意的青春岁月里，也能感受着蜜一般的甜美情意。然而，恰恰就是这些留守学生，当他们在人际交往中心情烦闷的时候，在面对生活失意而心理困感与矛盾的时候，学习心理疲劳与考试压力太大的时候……却少有... 『阅读全文』... 爱的呼唤——浅谈农村初中留守中学生的心理健康教育(德育论文) [2017-03-15] [阅读次数:672] 汉滨区中原镇中原初级中学王伟内容摘要：随着我国经济的飞速发展，不同区域的经济发展很不平衡，城乡居民之间的收入差距不断拉大，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，只有把孩子留在了农村，托付给其他人代为照看，... 『阅读全文』... 一个农村留守学生的话语引发的思考(德育论文) [2017-03-15] [阅读次数:495] 汉滨区中原镇中原初级中学：邓良果那是开学第一天，我布置的数学作业有一个学生作业没交，我觉得很奇怪。一般开学第一天是不会出现这种情况的。于是，我找来了这名学生，准备和他谈话。我还没开口他却开口了，说：“老师，我知道您找我来的原因。我今天的作业没交，实话告诉您吧，我不想交作业！”听了他的话我很... 『阅读全文』... 提高农村学生的语文素养需要一点“磨”的精神 [2016-09-22] [阅读次数:410] 岳西县店前中心学校胡海霞《义务教育语文课程标准》明确规定“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”即“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、... 『阅读全文』... 如何提高农村中学生的口语交际能力 [2016-09-22] [阅读次数:769] 岳西县店前中心学校胡海霞口语交际能力是现代人必须具备的素质。当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁。人要生存，要发展，除了别的条件之外，必须有较强的口语交际能力。美国社会学家卡耐基说：“在都市化的社会里，如果不懂得口语表达，那他是绝对与成功无缘的”。所以，口才已成... 『阅读全文』... 农村留守儿童最需要“教育爱” (教师随笔) [2016-06-06] [阅读次数:587] 农村留守儿童最需要“教育爱” 贵州省遵义市第二十四中学李吉勇世上没有教不好的学生，只有不会教的教师。 “爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，作为一名教师，要有一颗慈母般的爱心，对每一名学生的包容之心。由于我校地处较贫困农村地区，青壮年纷纷外出打工，�... 『阅读全文』... 浅谈农村教师的现状与心态 (教师随笔) [2016-06-02] [阅读次数:592] 浅谈农村教师的现状与心态从事农村初中语文教学30年了，对农村教师的现状、心态，略有所知。由于本人见识和水平的限制，只能零零碎碎地粗略谈谈它，就当是闲聊，当作茶余饭后的消遣吧，不对的地方请尽管批评指正。一当前农村教师的年龄构成基本呈两极化，两头大，中间小。即年老的和年青的多，中年教�... 『阅读全文』... 原创“任务驱动型”材料作文训练系列（一）农村与城市 (作文素材) [2016-05-23] [阅读次数:1007] 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。（60分）小明已经三岁多了，他之前一直和爷爷奶奶住在农村的老家，而爸爸妈妈则住在离农村不远的城里。今年春节，就小明年后的去向问题，一家人展开了讨论。妈妈认为，小明应该跟爸爸妈妈回城里住，和城里的孩子一起接受幼儿园的教育；爷爷奶奶却表达了不同的意... 『阅读全文』... 浅谈农村留守儿童的心理健康教育 (八年级) [2016-03-26] [阅读次数:926] 宣汉樊哙中学：李洪毅摘要：留守儿童心理健康问题已成为全民关注的社会问题。自卑、性格孤僻、行为怪异、叛逆等是他们心理问题的显著表现。本文通过对留守儿童的心理问题进行探究，进而提出解决留守儿童心理问题的对策，以便帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使留守儿童身心能够健康发展... 『阅读全文』... 寻路——对农村中学作文教学的几点看法 [2016-03-16] [阅读次数:517] 寻路——对农村中学作文教学的几点看法作文教学可谓语文教学的“半壁江山”，它同阅读教学一起，几乎构成了全部的语文教学。它是学生语文整体素质的综合表现，是知识到能力的转化和升华，它涉及学生的语言水平，观察能力，思维能力，思想觉悟等诸方面的因素。农村中学由于经济文化相对落后，学校办学条件较... 『阅读全文』... 扎根农村奉献青春教学总结 [2015-10-26] [阅读次数:733] 扎根农村奉献青春 ——关于任现职10年来的专业技术工作总结黄梅县刘佐乡中学李卫民李卫民，男，1970年10月�... 『阅读全文』...
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