*装在套子里的人
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     《装在套子里的人》复习案    作者简介：    契诃夫是俄国19世纪末伟大的批判现实主义作家，与法国作家莫泊桑和美国作家欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。代表作有《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》《凡卡》等短篇小说。    情节简介：    在《装在套子里的人》中，契诃夫塑...
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    中国古代四大名著之一《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。    学习导航...
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     主讲：张蔚  时间：2021年3月31日    【情境导入】    近日，我校邀请了北京师范大学古代文学和外国文学系的两位教授，来到我们学校与同学们交流学习，并将在我们年级开设“探究古今中外的小说”的专题研讨会，围绕教材的第六单元展开。为了更好地帮助本班同学理解课文，方便与教�...
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     【学习目标】（第5课时）    1.通过文本群读，对比认识“奴性人物”身上不同的“套子”。    2.通过对比联读，认识人物辛酸经历背后的社会问题及悲剧性结局的内在原因，并体会作者包含的情感。    【学习过程】    （一）情景再现—“演员请就位”“讲述者”    演员请就位：   ...
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     【教学设计】    小说教学，离不开对人物、情节、主题的分析，这是共识。那节选本的小说该如何教学呢?引领学生阅读原本后再展开对人物、情节、主题的分析，这也应该成为共识。《装在套子里的人》这篇节选的外国短篇小说的教学内容的选择与确定，即本此而来。    教材中所节选的《装在套子里的人》是有广�...
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     学案设计    学习目标    1.通过阅读、质疑、讨论,从外貌、语言、动作、心理等多个角度,理解别里科夫的形象特点,体会人物的可笑、可憎与可怜,并进一步理解形成人物特点的社会背景。    2.通过完成剧本和旁白,与他人分享、交流并修改,呈现对主次要人物形象的认识,以及对“套中人”这一世界文学史上�...
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     【学习导航】    ◆学习目标     1. 了解作者及写作背景,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。    2. 仔细阅读文本，理清情节发展脉络。    3. 正确认识别里科夫形象及其典型意义,把握小说主题。    4．揣摩作品语言的讽刺意味，体味契诃夫作品幽默、讽刺夸张的艺术手�...
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     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义；    2.幽默讽刺手法。    二、教学重难点    1、教学重点    作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。    三、教学过程    1、导入新课    世界之大，无奇不有。在沙皇专制�...
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     一、联系旧知，切入新课    师：在我们学过的小说《变色龙》里，俄国短篇小说巨匠契诃夫为我们耀造了一位“善变”的    典型形象．他的名字叫——    生：奥楚蔑洛夫!    师：看来，典型人物真的让我们记忆深刻呀。今天我们来认识契诃夫在另一篇小说中塑造的一位“不变”的人物。大家已预习�...
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     【教学目的】     1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。     2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。     【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。     【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识...
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     教学目标    （核心素养）1.语言建构与运用：口头禅、对话、重复是刻画扁平人物的几大特色，语言和人物的背后是生活，透过这些语言，我们可以看到19世纪末俄国的人们，生活是多么的单调无聊、压抑沉闷。    2.思维发展与提升：别里科夫为何会成为一切因循守旧人物的代名词？因为他是典型环境里的典型人物...
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     【文本解读】    别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人”从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时要注意把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术...
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     学习目标    1.理解人物性格特征以及作品的主题。    2. 体会夸张、讽刺所形成的幽默感。    作者简介    契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损�...
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    大家知道，平常我们对那种趋炎附势，随“势”而变的人，称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的？来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。 在世界文学发展的灿烂星河中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力，放射...
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     学习目标：    1、了解契诃夫及其本文的写作背景    2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细 节描写的运用。    3、培养学生结合环境描写分析人物形象的能力；理解典型环境与典型人物的关系。    4、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专治统治的反动与黑暗。    学习...
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     （一）学习任务    1.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。    2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。    （二）学习方法    认真阅读文本，把握住小说的三要素：环境、人物、情节。从人物的语言、行为和细节描写等来分析人物性格。    ...
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     【学习目标】    1．知识与能力：    （1)了解作者的创作情况和小说的写作背景。    （2）整体把握别里科夫身上的套子，分析人物，联系现实，理解主题，加以探究。    2．过程与方法：    通过自主学习、合作探究，分析小说的环境、人物、情节，从而较深入把握小说主题。    3.�...
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     山西霍州市煤电第一中学    刘建丽    教材分析：    《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，无疑对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要...
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     第一课时    学习目标     1、了解小说的分类，识记有关作者的常识；    ２、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。    学习重点     认识别里科夫的人物形象及其时代意义。    学习难点     理解别里科夫形象的时代意义。    学�...
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     学习目标    1、训练学生分析小说人物形象的能力。    2、结合人物形象的分析，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。    3、理解别里科夫这个套中人的典型意义。    【知识链接】    1、作者简介：     契诃夫（1860—1904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短...
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     【导学目标】    1、了解相关背景及文学常识。    2、分析人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。    3、学习领会作品中幽默讽刺手法。    4、塑造人物形象的方法。    【重点难点】    1、了解別里科夫的形象和典型意义。    2、学习肖像、语言、行动、和心理活...
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     【学习目标】    1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗；     2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。    3、欣赏小说的讽刺手法。    【学习重点】    正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。     【学习难点】    欣赏小说�...
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     邯郸市二中 李颖    一、教材分析    1、本单元是高中阶段必修教材中的第二个小说单元。和必修3中的小说单元侧重学习体裁特点、鉴赏人物形象不同,本单元侧重理解小说的主旨,以及品读小说刻画人物的艺术特色。因此,从教材的编写意图出发,明确本课的教学目标应以引导学生把握小说的主题为最终目...
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     一、【教材分析】    《装在套子里的人》是新人教版必修5第一单元第二课，一篇精读文章。学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题�...
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     【设计依据与教学目标】    新课标强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”“注重合作学习...
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     巴蜀中学 刘红枚     设计理念：    （一）深入文本。    1．老师深入文本内核解读文本，准确理解、把握文本的深层意蕴，对文本重点、难点和突破点加以预判，在此基础上设计教案。    2．学生深入文本，在阅读文本的基础上理解文章、提出问题，进而生生合作、师生合作解决问题。 ...
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     张艳芳    教学目的：    1.熟悉课文内容，理清文章脉络。    2.深入了解主要人物形象。    3.思考并揭示文章主题。    教学重难点：    深入了解主要人物形象并揭示文章主题。    教学方法：    1、自主学习与质疑相结合。    2、合作探究与教师点拨相结合。...
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     【教学目标】    1．理清情节。    2．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。    3．学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。    【教学重点】    理解作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。    【教学难点】    幽默讽刺手法和�...
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    教学镜头（一）—— 促狭鬼是谁？    福建省云霄一中 石惠珊    教学《装在套子里的人》，讲到别里科夫的爱情故事，“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”，其原因是“校长太太的尽力撮合”。学生们开始探究这场恋爱。    师：那么小说家要让别里科夫结不成婚，就要设计一个关键人物出场，让情节�...
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    编写人：李德祥     审核人：通城二中语文组         班级：   组名：   组别：   姓名：  ...
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    教学目标：  1、分析把握别里科夫的人物形象及小说人物的典型性。   2、挖掘别里科夫性格形成的社会根源，进而准确把握小说主题。   教学重点、难点：  如何让学生理解别里科夫性格形成的社会根源。  教学过程：  一、导入：  中国古代文人“学而优则仕”，当感到做官是一种人生负担，就像�...
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    【知识目标】  一、分析别里科夫的性格特征及时代意义  二、学习小说中幽默讽刺的手法  三、品味语言的讽刺意味  【能力目标】  一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图  二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识  三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字  【情感目标】  �...
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    师：同学们，在外国文学中，有三位短篇小说家得到人们的特别推崇，有人称之为“短篇小说大师”，哪位同学知道他们是谁吗？  生：是美国的欧•亨利、法国的莫泊桑和俄罗斯的契诃夫。  师：对。你能说说他们的代表作吗？  生：欧•亨利的代表作有《麦琪的礼物》等，莫泊桑的代表作有《我的叔叔于勒》、《�...
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    【本节要点】  1、通过破解套子的含义探究别里科夫的形象特征。  2、分析小说细节描写的方法。  【教学过程】  ☆温故知新☆  【自主学习】  1．契诃夫，19世纪俄罗斯批判现实主义作家，与欧•亨利、莫泊桑并成为三大短篇小说之王，代表作《变色龙》《装在套子里的人》。。  2．给下列加点的字注...
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      追求自由是生命的本义。毛泽东《沁园春　长沙》中写到：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”但有些人却情愿自由被束缚。有这样一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》：“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重则削脑袋，轻则上医院。...
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     学习重点  1．记：积累契诃夫的名言名句，积累有关变革的名言名句。  2．读：理清情节结构，认识别里科夫的形象特点和典型意义。  3．写：借鉴夸张手法，写一个作文片段。  4．练：掌握讽刺手法的运用。    一、诵记名言警句  契诃夫名言名句  1．科学是人生中最重要的、最美好的和最需要的�...
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    课题：《装在套子里的人》  命题人：张月娥  校对人：韩艳玲  姓名      班级      学号     &nbs...
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     装在套子里的人教案 装在套子里的人教学设计  　　教学目标 ：  　　1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。  　　2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。  　　重点难点 ：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。  　　教学方法 ：诵读、研讨 、归纳  　　...
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     《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间...
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     三维目标：   知识与能力：     1．了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。  2．学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。  过程与方法：  训练学生分析小说人物形象的能力。  情感与价值观：  正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专�...
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    广德县实验中学 王继忠    一、教学设计思路：  《装在套子里的人》是俄国批判主义作家契诃夫的一篇短篇名著。契诃夫的短篇小说的总特点是：运用幽默讽刺的手法和各种细节描写，塑造形形色色的人物形象，揭露那个社会的各种病态，抨击沙皇专制制度，热烈向往新生活的到来。本文同样是用讽刺手法和细节�...
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     案序：4   课题：《装在套子里的人》       使用时间：2014.5.29  学习目标:  1、抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。   2、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。 &nb...
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     三维教学目标：  一、知识和能力  1．培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。   2．学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。  3.赏析套中人别里科夫的形象。  4、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。   二、过程和方法  背景导入--整...
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     教学目的   1.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。   2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。   教学重点   作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。   教学难点   幽默讽刺手法和...
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     教学目的   1、正确认识别里科夫人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。   2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。   教学重点 ：作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。   教学难点：正确认识人物形象及时代意义。  教学方法 ：点评、研讨&nb...
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    【学习目标】  1、了解作者及写作的时代背景。　　     2、学习夸张、讽刺的手法。　　     3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。　　  【学习重点】　  1、结合创作背景把握人物形象及主题。　　    &nbs...
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     四川省剑阁县白龙中学  蒲茂贤  【设计意图】    这篇小说反映了深刻的社会主题，按照小说体裁的一般教法，略显繁杂，本设计依据人们认识事物的客观规律，力求提出几个能提挈全文情节、人物、思想及写作技巧的问题，通过简洁的引导教学，启发多角度思维，节省时间...
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                余琳  要点突破  一、整体把握   1．阅读全文，理清小说的结构层次。  点读　     2．小说是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷，它为我们塑造...
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    编写：张太银  【学习目标】  1．学习抓住肖像、语言、行动和心理活动描写来刻画人物的方法；  2．了解别里科夫是怎样一个人以及这个人物形象的典型意义；  3．了解本文讽刺手法的运用。  【预习导学】  一、背景知识：  19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产...
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    广西都安县第二高级中学   韦永庆     一、导入新课   古代周厉王钳住万民之口，自己捂紧耳朵，老百姓“道路以目”，这是周厉王用“套子”把老百姓“套”住了。   今天也有一些人思想不解放，作茧自缚，自己套住自己，以诗为证：   “老掌柜”难舍芭蕉扇   (陈显荣)   要...
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