教学目标    1.语言建构与运用：熟悉和比较不同媒介的语言特征，能运用不同媒介进行交流和写作。    2.思维发展与提升：能从多个角度分辨信息的好坏真伪，不让大脑变成别人的思想跑马场，用理性武装自己，学会独立思考。     3.审美鉴赏与创造：好信息和读者（观众）平等对话，提供养分，促进...

     一 认识多媒介    教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写相应语言特征文稿，提高信息时代情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查活动，分...

     教学目标    语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，正确理解、辨析、评判各种媒体带来的信息。    思维发展与提升 学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。    审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视�...

     【单元任务】    1.了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选与利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。    【素养达成】 ...

     学习目标    1.熟悉常见多媒介的传播特点。    2.合理使用多媒介手段制作海报预告,文档的公众号推送。    3.发送电子邀请函,归纳出与传统邀请函的不同。    自主预习    1.自主阅读书本P70—P76“学习活动”与“学习资源”,了解常见的现代媒介。    2.阅读话剧《雷雨》,搜集历次...

     学习目标：    1.了解信息媒介发展历程，认识不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.正确理解、辨析、评判媒介信息，学会多角度分析问题，逐渐形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。    学习任务单    一、认识多媒介    1....

     【单元导读】    统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受...

     教学目标（核心素养）    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传...

     教学目标    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传承与理解：关...

     教材分析    社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可...

     教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影...

    【学习目标】    1.养成在生活中学习语文的良好习惯。    培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。    2.提高规范用字的能力。    能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养    成规范用字的良好习惯。    4.增强对广告词、对...

     编写者：陈娅兰    【学习目标】    1．沟通课堂内外，培养学生在生活中观察语言、学习语文、运用语文的好习惯。    2．引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象。    3．让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，表达自己独特的感受。    【课�...

     【学习目标】    课标要求：    1． 沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。    2． 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己...

     [教学目标]    1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。    2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。    3.情感...

     【教材分析】    人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。    【学情分析】    经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不...

     活动目标:    1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。    2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。    3、让学生通过交流沟通，说...

     教学目标：    知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。     过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网...

    　1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。    　2.把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。    　3.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。    　4.激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人。    　【重点】    　1.生活处处有�...