12 拿来主义/鲁迅
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     【学习指引】    《拿来主义》是部编版高中语文必修上册第六单元的第12篇课文，是一篇具有代表性的杂文。这篇杂文写于一九三四年六月四日。学习这篇文章要做好充足的课前准备，通过查找相关资料，了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点，对我们有什么启示。鲁迅在这篇文章中将不...
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     【教材定位】    《拿来主义》是部编版高中语文必修上册第六单元的第12篇课文，是一篇具有代表性的杂文。这篇杂文写于一九三四年六月四日。学习这篇文章要做好充足的课前准备，通过查找相关资料，了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点，对我们有什么启示。鲁迅在这篇文章中将不...
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     一、导入    著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯骥才回答：人吃了猪肉就会变成猪，吃了牛肉就会变成牛吗？冯先生用机智幽默的比喻化解了这个尖锐的问题，就是在告诉我们：我们学习资本主义，并不会...
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     一、学习目标    1.学习本文破立结合的论证方式，学习本文综合运用比喻、对比、举例等多种论证方法的写作方式。    2.体会鲁迅杂文语言的特点    3.理解“拿来主义”的精神实质。    二、核心素养    语言建构与运用：重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。    思...
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     教学目标    1、掌握文本所表现的内容，并正确对待中外文化遗产。    2、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义    3、理解鲁迅对待文化遗产的态度，同时为振兴中华文化发挥自我的一份力量。    一、预习新课    提出实行“拿来�...
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     素养目标    1、揣摩文章词句，品味鲁迅杂文的语言风格。    2、学习本文先破后立论证方式及对比、类比、比喻等论证方法，体会表达效果。    3、反复诵读文章，领会作者观点态度。    课文预习案（任务一）    一、作者介绍    鲁迅(公元 1881 年—1936 年...
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     教学目标    1、品味作品的语言特色。    2、学习驳论文的写法。    3、採究在现代社会，“拿来主义”的意义。    语言建构与运用：了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。    思维发展与提升：把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义�...
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     【教学目标】    1、熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧。     2、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的    论证艺术；    3、体会鲁迅杂文的语言特点。    4、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。    【教学重点】 ...
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     学习目标    1．了解相关作者详情，从历史的角度了解但是社会背景下的“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”和“拿来主义”；    2．学习本文运用的“破立”行文方法，理清文章脉络，整体感知全文。品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟“拿来主义”，掌握比喻论证、类比论证和对比论证等论证方法；...
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     教学目标    1．知识目标：了解相关作者详情，从历史的角度了解但是社会背景下的“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”和“拿来主义”；    2．能力目标：学习本文运用的“破立”行文方法，理清文章脉络，整体感知全文。品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟“拿来主义”，掌握比喻论证、类比论证和...
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     一、教学目标：    1.领悟“拿来主义”的精神实质，学习比喻论证的方法；    ⒉通过理清写作思路来理解课文内容，通过鉴赏关键词语来体会鲁迅杂文犀利幽默的语言特点；    ⒊树立对待文化遗产的正确态度。    二、作家作品：    鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家...
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     一、教学指南    【课文分析】    《拿来主义》是一篇具有代表性的杂文，是关于如何对待外来文化的权威论述。杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴。鲁迅的杂文具有“嬉笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不仅可以从整体上初步感知议...
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     授课人：刘星    教学背景：    1、关于教材：高中语文部编教材的教学，让我们重新认识“单元教学”和“课”的概念。它需要综合考虑单元导语、课文文本、每课学习提示和单元学习任务等要素，进行整体教学设计。单元学习任务是设计单元教学方案的依据，教学时可以群文阅读，比较阅读，单篇阅读相结合，尤�...
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     一、情景导入    我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。    ——《中国人失去自信力了吗？》    鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。在当时的文化...
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     一、情景导入    “我们要学习中华民族优秀的传统文化和高尚的精神追求。历经磨难而不衰的中华文明，蕴涵着丰富而宝贵的思想文化遗产。”    ——习近平在中央党校2011年秋季学期开学典礼上讲话    十八大以后，习近平同志既重视学习借鉴中华优秀传统文化，又始终强调要“用人类创造的一切优秀思想...
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     《拿来主义》是人教版高中语文必修教材第四册第三单元的是一篇讲读课文，是一篇具有代表性的杂文。因为杂文是文艺性的论文，属于议论文范畴，所以学习本文我们可以论文的学习方法来学习。鲁迅的杂文具有“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法，所以学习本文不...
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     1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。     2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。    语言建构与运用：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。    思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论的�...
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     唐艳    第一课时    【教学目标】1、让学生了解鲁迅先生和本文的写作背景；    2、指导学生阅读全文，解决本课生字词；    重点：3、引导学生梳理文章结构，了解文章破立结合的论证方式；    难点：4、引导学生品味文章语言犀利幽默的特点，并初步理解“拿来主义”的精神实质。   ...
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     一、教学目的：    1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。    2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。    二、教学设想：    1．鲁迅先生的杂文有很强的针对�...
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     濮阳市油田第四高级中学  马祥勇    [教学目标]    1．理清文章论证思路，学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。    2．学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一...
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     学习目标:    1．了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。    2．把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。    3．学习运用生动形象的比喻论证法。    4．联系实际，深入理解学习本文的现实意义。正确对待中外文化遗产。    重点难点：�...
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     戴宇洁    一、 文本分析    这篇课文选自苏教版高中语文必修三“文明的对话”专题中“拿来与接纳”这一板块。本文的内容是：批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。本文的特点是：深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。   ...
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     教学目标    1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。    2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。    3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。    教学重点：    学习并掌握文...
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     嘉鱼一中 刘功立    【教学目标】    通过教师点拨、学生自主合作探究，使学生：    1能分析本文的结构特点    2理解“拿来主义”的精神内涵。    3．领略比喻论证的妙用。    4 体味鲁迅杂文辛辣活泼的语言艺术。    重点：    1．理解“拿来主义�...
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     拿来主义    一、教材分析：《拿来主义》是一篇杂文，杂文是文艺性的议论文，它具有短小精悍形式活泼，能及时反映社会现实，有很强针对性和战斗性等特点。鲁迅先生以之作为战斗的匕首。学习鲁迅先生的杂文，应着重把握其思想的深刻性、语言的艺术性、论证的逻辑严密性。梳理文中有关拿来主义的论述，掌握比喻论...
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     教学目标：    1.赏析文章先破后立的论证结构，赏析文章运用比喻论证等方法把深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。    2.体会鲁迅杂文的语言特点。    3.深刻理解“拿来主义”的精髓，并能运用正确的观点解释现实生活中的一些具体问题。    教学重点：    鉴赏形象化的...
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     史小亮    【设计理念】    1、充分重视学生之间的自主、合作、展示、交流、探究以及师生、生生多边良性互动。    2、加强语文课的语言表达训练，让学生脑手嘴三者齐动，听说读写四位一体    3、培养学生学以致用活学活用的能力，由课内自然延伸到课外，由文本自然延伸到生活。    【�...
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     潼南一中  高一语文备课组    学习目标：    1、知识与能力：把握文章思路及论证方法；领会本文语言的讽刺意味，学习本文幽默犀利的语言；    2、情感态度价值观：领会“拿来主义”的含义，认清对待外来文化及本国文化遗产应持有怎样的正确态度和“拿来主义”的现实意义。   ...
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     【教学目标】    1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵。    2、学习作者的论证艺术。    3、体会鲁迅杂文的讽刺笔法。    【教学重点】    1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵。    2．体会鲁迅杂文语言的讽刺特点。    【教学难点】    对鲁迅语言含义的理�...
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     第一课时    【学习目标】    1、了解作者及写作背景.    2、默读课文，理清文章结构.    3、体会本文讽刺与幽默的语言风格.    【旧识回顾】    1、简介鲁迅先生的创作：    鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作�...
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     《拿来主义》教案    【教学目标】    1、知识与技能：掌握先破后立的论证方式及几种论证方法：比喻论证、对比论证。    2、过程与方法：在阅读文本的基础上，理清作者思路，理解“拿来主义”的含义与意义。    3、情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度�...
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     学习目标：    1、知识目标：掌握文本所表现的内容，并正确对待中外文化遗产。    2、能力目标：理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。    3、思想感情和价值观：理解鲁迅对待文化遗产的态度，同时为振兴中华文化发挥自我的一份力量。  ...
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     【学习重点】    1.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。    2.认清对待文化遗产的正确态度,运用正确的观点解释一些实际问题。    一、读经典，悟人生    鲁迅语录    1.群众，尤其是中国的──永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如�...
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     【学习目标及重难点】    1.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。    2.认清对待文化遗产的正确态度,运用正确的观点解释一些实际问题。    一、读经典，悟人生    鲁迅语录    1.群众，尤其是中国的──永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲�...
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     学习目标：    1、整体把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　    学习重难点：    1、把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　    一、走近作者　　    鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年...
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     学习目标：    1、整体把握全文结构，全面理解课文内容；　　    2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　    学习重难点：1、把握全文结构，全面理解课文内容；　　    2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　    学习过程　　    一、文本探究（浏览8——10段）　　    1...
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     教学目的    1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。    2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。    教学设想    鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的...
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     教学目标      1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。    2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。    教学重难点    1．理解当今实行“拿来主义”的必要...
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     教学目标    1.简介鲁迅先生 的创作和本文的写作背景。    2.正确理解本文的思想内容。    3.理清文章思路，对学生进行思维训练。    教学重难点    1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。    2．学会分析当今中外文化交流的现象。    3．体会鲁迅杂文语言犀利、幽...
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     【教学目标】：    1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。    2、了解类比、比喻论证的用法和作用。    3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。    【教学重点】：    1、理解“拿来主义”的内涵。    2、鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言。   ...
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    第一课时    2017年3月8日 星期三    绍兴上虞区丰惠中学 刘建松    整体框架：不沉溺于论点、证据、论证，    只在乎鲁迅体的杂文语言特点。    攻其一点，放过其他。    •出示三张图片（甄嬛、华妃、皇后）。甄嬛传    贱人就是矫情，为何成为网红词语�...
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    广东省深圳市北京师范大学南山附属学校 闫敬霞    师：同学们，这节课我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。  师：我检查一下大家的预习情况，请拿出纸和笔，听写生词。（两位同学在黑板上展示）  自诩、残羹冷炙、冠冕、吝啬、孱头、国粹  （课件显示答案，请两位同学上黑板订正，其他同学互评。“�...
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    【学习重点】  1.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。  2.认清对待文化遗产的正确态度,运用正确的观点解释一些实际问题。  一、读经典，悟人生  鲁迅语录  1.群众，尤其是中国的──永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫（即恐惧颤抖），他们就...
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    课 题 拿来主义  授课时数  1课时    教学目标    知识目标  1.理解拿来主义的含义及其现实意义  2.了解课文课文所批判的对待文化遗产的错误态度    能力目标  理解文章中比喻论证及驳论的方法。    德育目标  发扬拿来主义的精神，学会取其精华、弃其糟粕。  ...
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     萨一中  高二 年级 语文 科  主备人：高虹  审核：郭颖 备课时间： 授课人： 课时：  授课时间：  课题 拿来主义 课型 学生姓名 班级  学习  目标 1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批�...
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    周水娇    学习目标：  1、了解鲁迅的作品、写作背景及杂文的文体特征。  2、梳理文章思路，把握作者对待文化遗产的态度。  3、体悟本文辛辣生动的语言风格、  4、探究文章的论证方法及破立结合的写作手法。  5、联系现实，探讨“拿来主义”在现实社会的意义。  学习重难点：  1、理清文章脉络�...
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    【教学目标】  知识：1．理解本文的题旨和拿来主义的基本含义；2．掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。  能力：1．通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力；2．通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力；3．通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。  情感：通过学...
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     教学目的：  1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。  2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。  3、学习运用生动形象的比喻论证法。  4、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。正确对待中外文化遗产。  教学重难点：  1、 引导学生�...
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     [课标导航]  学习基本目标  1．了解杂文的基本特点。  2．分析文章结构，列出文章的提纲。  3．把握词语的语境义，理解文章的深刻内涵。  4．理解“大宅子”这一段比喻论证，感受杂文以小见大，就近取譬，形象说理的特点。  学习进步目标  1．结合以前学过的鲁迅散文，对鲁迅生动、犀利的语言作...
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     师：同学们，这节课我们共同来理一理作者的写作思路。请同学们朗读第一自然段。  生：朗读。  师：文章一开头就谈“闭关主义”，请问同学们“闭关主义”的具体做法是什么？  生：“自己不去，别人也不许来。” （板书：闭关主义）  师：“闭关主义”的这一做法造成了什么恶果？  生：封闭、落后�...
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