*峨日朵雪峰之侧/昌耀
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     一、学习目标    1.理解领会诗歌字词句和语言表达技巧。    2.学习诗歌的立意技巧与构思艺术。    3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容    二、核心素养    1.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。    2.分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与...
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     一、学习目标    1、理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的意象。    2、理解诗歌的主题，探究诗歌的寓意。    二、核心素养    1、理解诗歌的语言表达技巧，培养语言建构与运用能力。    2、分析诗人的立意方向与构思艺术，发展提升思维。    3、探究诗歌的内容，诗歌的意象与意境，培养�...
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     任务群: 文学阅读与写作    【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。    第一课任务主题——知人论世、品味青春。    �...
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     一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法    2.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀    二、教学重难点    1、教学重点    结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题    三、教...
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     教学目标    1.分析诗歌意象理解作者的思考。    2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。    3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。    素养目标    1. 了解诗歌的写作背景及诗人的经历，知人论世。    2. 了解朦胧诗的相关知识，明确诗歌意境，学习象征手法。 ...
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     一、知人论世    1.导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。...
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     【学习目标】    1.深化对作品内涵的理解，从而体会诗歌对青春的吟唱。    2.理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力。    【学习重难点】    理解并分析诗歌分别采用的艺术手法。    【课时安排】1学时。    第一学时    【学习过程】    一、思考问�...
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     教学目标    1、把握诗歌的意象，理解诗歌意象的象征意义和诗歌对比，衬托的艺术手法。    2、了解诗歌的写作背景，感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。    语言建构与运用：围绕题目，以其为中心寻找相关的话语、形象，重点感知，理解诗人所要表达的思想内涵。    思维发展与提升：...
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     【学习指引】    《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静...
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     【教材定位】    《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静...
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     【学习目标】    （一）知识与能力    1.发挥想象力，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。    2.理解诗歌的语言表达技巧，分析诗人的立意方向与构思艺术。    （二）过程与方法    1.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀    2.找出诗歌中...
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     【教学目标】     1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。     2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。     3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。     【核心素养】     1、理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。    ...
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     学习目标：    1．理解诗歌塑造的众多的审美意象。    2．探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。    一、知识梳理    1．作者简介    昌耀（1936－2000），原名     ，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员，赴朝鲜参加...
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     教学目标    1.有感情的诵读诗歌，感受“视听合一”的写作特点，理解并赏析诗中意象作用；    2.感受诗歌蕴含的勇敢无畏、热爱自然、热爱生命的情感。    教学重点 1.有感情的朗诵诗歌，赏析“雪峰”、“太阳”、“蜘蛛”等意象的作用；    2.理解诗歌中所表达的勇敢无畏、热爱生命的情感。...
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     【学习目标】     1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。     2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。     3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。     【学习重难点】     1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。     2．把�...
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     一、新知导入：    慈航——净 土（之一）    雪线……    那最后的银峰超凡脱俗，    成为蓝天晶莹的岛屿，    归属寂寞的雪豹逡巡。    而在山麓，却是大地绿色的盆盂，    昆虫在那里扇动翅翼    梭织多彩的流风。    诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂...
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    1.分析诗歌意象理解作者的思考。    2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。    3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。    语言建构与运用：围绕题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重点感知,理解诗人所要表达的思想内涵。    思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄,重视内心的发...
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     《峨日朵雪峰之侧》排在本单元的第三课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，...
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    一、导入新课  作者昌耀写的这首诗，是在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西�...
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    教学目标：  1、理解作品内容，把握作品情感，学习借鉴抒情达意的表现方式。  2、通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，继续强化理解分析表达的规范。  。  3、从抒情表达的角度，进一步落实新诗创作实践。  教学重点：直抒胸臆的表达方式与诗歌的象、境、意的融合。  教学难点：新诗创作的模仿与借鉴  教学...
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     教学目标    语言建构与运用 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。    思维发展与提升 理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。    审美鉴赏与创造 掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。 ...
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    作者简介：  昌耀(1936—2000),原名王昌耀。湖南桃源人。1950年参军。1952年开始发表诗作。代表作有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》等。    雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。  1811年,诗人因为写�...
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