第四单元
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     寻光辉人物，赞美好人生    ——七年级上册第四单元整体教学设计    【学习目标】    语言目标：    1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；    2.通过细读多篇文章，掌握文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；    3.通过摘引文中的...
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     一 教材单元学习任务    家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。这里所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关...
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     1.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)    ①近几年,全国多所城市纷纷打造“一公里半径读书圈”,社区图书馆、读书自助驿站、流动读书点、街道书屋纷纷“上线”。这是城市打造自己文化品牌的众多举措之一。最美夜市、建筑艺术馆、原生态民居、科技创新、传统文化……各大城市都亮出了自己的文化名片。   ...
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     【写作任务】    掌握倡议书的基本特点和写作要求，学习写作倡议书。    【对标教材要求】    了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。    解读：“对丰...
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    教学目标：学习略读方法,确定阅读重点,理清课文思路,绘制课文结构图。    教学课时：3课时    第一课时    目标学习篇目：《叶圣陶先生二三事》    课时目标：    1.运用略读方法,抓文章关键词句,划分结构层次,概括主要内容。    2.把握课文行文思路,绘制结构图。    重点：运用...
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     教学目标    1.了解达尔文及《物种起源》。    2.解读文本，掌握其主要內容。    3.感受文中所体现的理性、严谨的科学精神。    4.提升阅读科学论著的思维能力。    核心素养    语言建构与运用：领略文本运用准确的词语、复杂严密的句式来严谨周密地表达思想观点的语言特色。 ...
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     学习目标    1.了解惠特曼的生平及其创作经历。    2.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌，掌握诗歌的表达技巧。    3.分析诗歌的意象、意境，领会诗歌的意蕴，感受其浓烈的情感。    4.树立自我意识，重视对个体价值的审视与思考。    重点：理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的感情。   ...
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     教学目标    1.了解惠特曼的生平及其创作经历。    2.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌，掌握诗歌的表达技巧。    3.分析诗歌的意象、意境，领会诗歌的意蕴，感受其浓烈的情感。    4.树立自我意识，重视对个体价值的审视与思考。    核心素养    语言建构与运用：了解惠特曼的创作...
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     【学习指引】    《自己之歌（节选）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第三篇文章。这首诗歌的作者是美国诗人惠特曼。郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”广阔的诗人。惠特曼的诗歌意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量。    在阅读这首诗歌的时候，要注意感受其中涌动的...
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     【教材定位】    《自己之歌（节选）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第三篇文章。这首诗歌的作者是美国诗人惠特曼。郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”广阔的诗人。惠特曼的诗歌意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量。    在阅读这首诗歌的时候，要注意感受其中涌动的...
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     教学目标    1、了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。    2、理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。    3、领悟诗歌主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。    核心素养    语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗�...
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     教学目标    1、了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。    2、了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。    3、学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果    4、感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。    核心素...
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     【课前预习】    1、《迷娘(之一)》 《迷娘(之一)》( Mignon)是歌德创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉麦斯特》的第一部《威廉麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的第一首插曲(一共四首)，也是《迷娘曲》中最脍炙人口。    2、《威廉麦斯特的学习时代》&nbs...
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     教学目标    1、了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。    2、理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。    3、分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。    核心素养    语言建构与运用：赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。    思维发�...
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     学习目标    1、了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。    2、理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。    3、分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。     重点：理解诗歌的意象特点    难点：领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 ...
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     教学目标    1.结合意象品味诗歌意境，感受诗歌表达的丰富情感。    2.在反复诵读的基础上，了解本诗复沓叠唱的手法，感受其声韵美，并领会其对表达情感的作用。    3.体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类美好情感的共通之处。    核心素养    语言建构与运...
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     【学习指引】    《迷娘（之一）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第一篇文章。在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。著名作...
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     【教材定位】    《迷娘（之一）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第一篇文章。在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。著名作...
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     【学习目标】    1.了解易卜生、《玩偶之家》的写作背景及人物和剧情。    2.分析选文的戏剧冲突，鉴赏主要人物形象，舞台说明的作用分析并领悟娜拉出走的原因。 3.探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。    【教学重点】     鉴赏主...
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    本单元为活动单元。分为三个学习专题。专题一是发现潜藏的逻辑谬误。给出两个学习任务：    1.分析例子，指出其中的逻辑错误；    2.辨析日常语言表达中的逻辑错误。专题二是运用有效的推理形式。给出的学习任务是之处所给案例中的前提和结论，简述其推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。专题三是采...
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     学习目标：学写文学短评    学习重点：掌握文学短评的基本写作方法    学习难点：学会选择恰当的文学短评写作角度    教学过程：    一、学习导入    明代诗人于谦曾语：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”华夏儿女自古乐读书以怡情，品嗅书香之后，更喜论文说语，赏评一番。今天我...
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     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...
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     一、教学目标     1.了解家乡春节民俗。     2.引导学生探求春节历史渊源，挖掘文化内涵。     3.从春节民俗淡化的实际出发，提出合理化建议，学习写建议书。     4.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。(将当代文化发展和区域文化生活的理解融入建�...
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     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...
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     【学习目标】    1.初步掌握社会调查的方法，提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，让学生学会概括典型现象、分析辨识，认识家乡文化在新时代产生的新内涵。    3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。    【重点难点】   ...
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     【单元导读】    统编版高中语文必修上册第四单元的主题是“家乡文化生活”。家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。在这一单元所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部...
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     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...
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     【活动任务及目标】    1.通过访谈、调查，进一步思考，思考家乡的文化发展前景    2. 拟写一份家乡文化发展建议书。    【活动过程】    一、撰写家乡文化发展建议书    1.建议书的写法    建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡...
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     【单元导读】    统编版高中语文选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”。生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作...
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     教学目标    1.语言建构与运用：熟悉和比较不同媒介的语言特征，能运用不同媒介进行交流和写作。    2.思维发展与提升：能从多个角度分辨信息的好坏真伪，不让大脑变成别人的思想跑马场，用理性武装自己，学会独立思考。     3.审美鉴赏与创造：好信息和读者（观众）平等对话，提供养分，促进...
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     一 认识多媒介    教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写相应语言特征文稿，提高信息时代情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查活动，分...
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     教学目标    语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，正确理解、辨析、评判各种媒体带来的信息。    思维发展与提升 学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。    审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视�...
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     【单元任务】    1.了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选与利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。    【素养达成】 ...
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     学习目标    1.熟悉常见多媒介的传播特点。    2.合理使用多媒介手段制作海报预告,文档的公众号推送。    3.发送电子邀请函,归纳出与传统邀请函的不同。    自主预习    1.自主阅读书本P70—P76“学习活动”与“学习资源”,了解常见的现代媒介。    2.阅读话剧《雷雨》,搜集历次...
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    单元学习目标：    1.语言建构与运用：认识信息时代各种媒介语言的形态及特征，学会撰写符合各种媒介语言特征的文稿，提升学生运用各种媒介进行有效表达和交流能力。    2.思维发展与提升：了解信息时代各种媒介信息来源多样性、真实性，辨识各种媒介信息真伪良莠，多角度分析问题，提高学生独立思维能力和媒介...
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     学习目标：    1.了解信息媒介发展历程，认识不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.正确理解、辨析、评判媒介信息，学会多角度分析问题，逐渐形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。    学习任务单    一、认识多媒介    1....
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     【单元导读】    统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受...
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     教学目标（核心素养）    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传...
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     一、单元目标    1. 有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。    2. 比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。    3. 利用多种媒介...
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     【学习目标】：    1.了解纸媒、电子媒体等常见媒介的特点，通过关键词提取和语义分析，掌握针对不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。    2.通过发现某个事件/热点/现象在不同媒介下呈现面貌的多样性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断与思考。    【核心问题】：在多媒体传播...
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     教学目标    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传承与理解：关...
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     教材分析    社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可...
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     【教学目标】    1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。    2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。    【教学重点】品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。    【教学难点】    1.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。    2....
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     第一部分：单元教学教材分析    课文编排：家乡文化生活     学习任务群：当代文化参与     主题指向：我们的家园     了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活 ，培养适应社会、服务社会的能力。     语文素养：    ...
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     一、教学目标     1.了解家乡春节民俗。     2.引导学生探求春节历史渊源，挖掘文化内涵。     3.从春节民俗淡化的实际出发，提出合理化建议，学习写建议书。     4.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。(将当代文化发展和区域文化生活的理解融入建�...
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     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...
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     “参与家乡文化建设”是第四单元“家乡文化生活”学习活动之三。要求学生了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考给出的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。     教学目标    1.通过调查走访，了解家乡的...
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     教学目标    1．通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、生活方式、文化环境等。    2．了解家乡文化生活现状，对丰富家乡的文化生活提出建议。    核心素养    1.通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、文化环境等，培养语言建构与运用素养。    2. 思考家乡文化生活的现状，促进思维发...
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     “家乡文化生活现状调查”是第四单元“家乡文化生活”学习活动之二。开展家乡的文化生活调查可以选择不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等。 以小组为单位,通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状。可以撰写调查报告，也可以制作成演示文稿。    教学目标   ...
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     教学目标    1．学习并撰写调查报告，为保护家乡文化遗产做贡献。    2．通过调查家乡文化生活现状，认识社会的发展和进步。    核心素养    1.了解调查报告相关知识，掌握调查的语言特点，培养语言建构与运用素养。    2. 学习并撰写调查报告，促进思维发展，培养学生思维发展与...
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