10《三峡》教案    学习目标：    1.抓关键词句，梳理文章结构并概括三峡的景物特点。（重点）    2.朗读课文，体会文章的节奏和韵味，感受本文字词凝练、意蕴丰富的特点。（难点）    教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。    课时安排：2课时。    教学过程：    第一课...

     推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具...

     学习目标    知识与技能    1.辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；    2.理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。    过程与方法 文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习�...

     教学目标    1、通过梳理文章脉络，辨析与普通山水游记的不冏，把握通过记游捐示哲理的写法特征。    2、鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。    核心素养    语言建构与运用：掌握重要文言文语法现象。    思维发展与提升：自读自译课文，提高...

     教材分析：《兰亭集序》与《归去来兮辞》，这两篇文章共同收录于部编版教材选择性必修下的第三单元。本单元选取了魏晋到明代的六篇经典散文，有的以抒情见长，至情至性，感人肺腑；有的是以明理取胜，理趣盎然，发人深思。而《兰亭集序》与《归去来兮辞》这两篇文章则是写景、抒情、明理熔于一炉的经典作品，一文一赋...

     【学习目标】    1、 背默古诗文，识记实词注释。    2、 增强古诗文语感，理解文章主旨。    【学习时间】一节课    【教学内容】    一、 复习《桃花源记》    （一）朗读课文，背默课文。    （二）翻译课文    东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔...

     学习目标    1、掌握“原、所以、恨、函、抑、本”等文言词语，判断句、被动句等特殊句式，疏通文意，理解作者观点。    2、品味语言，感受本文行文抑扬顿挫的特点，体会作者对后唐庄宗的叹惋之情和借史讽喻的苦心。    3、了解史论文以史带论、以史论证的特点，深入理解、体会“忧劳兴国，逸豫亡�...

     教学目标    1、掌握“原、所以、恨、函、抑、本”等文言词语，判断句、被动句等特殊句式，疏通文意，理解作者观点。    2、品味语言，感受本文行文抑扬顿挫的特点，体会作者对后唐庄宗的叹惋之情和借史讽喻的苦心。    3、了解史论文以史带论、以史论证的特点，深入理解、体会“忧劳兴国，逸豫亡�...

    教学目标    1.学习掌握词类活用的文言语法现象。    2.体会正反说理突出中心的写法。    3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。    核心素养    语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词...

     【预习指导】    《五代史伶官传序》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元第三课的第二篇课文。历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文...

     《伶官传序》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，是欧阳修为《新五代史伶官传》作的短序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，以此借古讽今，警示当世。沈德潜评论本文:“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中，第一篇文字。”这一篇史论文，无论�...

     学习目标    1.了解贾谊以及《新书》的相关知识，了解秦灭亡的历史。    2.掌握重点文言知识，疏通文意，划分结构层次探究文中“叙”与“论”的关系。    3.体会文章极力铺张渲染的特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。    4.了解借古讽今、实施仁政的意义。    重点：积累重要实...

     教学目标    1、辨识文中的通假字、古今异义、词类活用等，掌握有关的文言知识。    2、了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。    3、了解作者的政治主张，领会作者居安思危、忧国忧民的思想。    核心素养    语言建构与运用：辨识文中的通假字、古今异�...

     教学目标    1.了解贾谊以及《新书》的相关知识，了解秦灭亡的历史。    2.掌握重点文言知识，疏通文意，划分结构层次探究文中“叙”与“论”的关系。    3.体会文章极力铺张渲染的特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。    4.了解借古讽今、实施仁政的意义。    核心素养   ...

     【预习指导】    《过秦论》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元第三课的第一篇课文。历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文时，注意...

     【学习目标】：    1、辨识文中的通假字、古今异义、词类活用等，掌握有关的文言知识    2、了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。    3、了解作者的政治主张，领会作者居安思危、忧国忧民的思想。    第一课时    一、导入：  &nb...

     【学习目标】    1、了解班固以及《汉书》的相关知识。    2、了解故事发生的背景，把握作品的内容，归纳整理文言常见的字词和句式。    3、梳理故事情节。    4、分析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。    5、分析文章塑造人物的艺术技巧。     【知识链接】   ...

     学习目标    1、了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识。    2、分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。    3、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。     重点：体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。 ...

     【学习目标】    1、把握历史事实，理清文章脉络。    2、分析人物性格，重点剖析传主的性格特征，体会传主的人格魅力。    3、分析文章塑造人物的艺术技巧。    4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价。    【自学指导】    一、简介班固及《汉书》    班固（32—...

     【教学设想】    鲁迅曾从史学价值和文学价值上评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》的文学价值，学界已基本达成共识，但对其史学价值则有不同观点。其中不乏有班固、干宝、刘知几、黄震、胡适等大家，而刘知几在《史通》中的评价较具代表性，姑录于下：“至于屈原《离骚》辞，称遇渔夫于江渚；...

     习作内容：学习描写景物      学习目标：学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。    重 难 点：学会调动五官、运用修辞手法来写景。    第1课时    一、习作题目    请选择你家乡任意的美景进行多角度的描写。要求：（1）题目自拟（如：我爱这...

     学习目标    1.准确掌握诗词背诵默写，作者文学常识。    2.通过了解背景，理解作者情感。    一、文学常识    1.古体诗的特点：    古体诗，又称也称    ，是与近体诗相对而言的诗体。是近体诗形成前，各种诗歌的体裁。这类诗歌，从字数...

     预习目标：    1.学习动静结合的表现手法和借景抒情的表达手法。    2.培养初步鉴赏唐宋诗词的能力。　　    3.体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。    我的预习任务：    一、自主预习，我积累：    （一）阅读下面的资料，了解文本的有关知识：    1.王绩(约5...

     【学习目标】    1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。     2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。     【学习重点难点】    1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     2．�...

     【学习目标】    1. 明确内容，理清结构。    2. 感知诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感美；    3.作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的丰富内涵。    【学习重点】    分析比较作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的...

     学习目标    1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思    2.赏析本诗情景交融等手法的运用    3.有感情地朗读背诵课文    学习重点 赏析本诗情景交融的手法    学习难点 理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛      知人论世     1.杜甫    杜甫（712—...

     一、导学基础知识    一、走近作者：杜甫（712-770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱...

     课前指导    1、作者简介：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。    2、背景链接：祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统�...

     一、学习目标    1.知识与技能：    ①反复品读吟诵，理解词的内容。    ②学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。    2.过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。    3.情感态度与价值观    理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。    二、核心素养   ...

     一、学习目标    1.了解李清照以及婉约派。    2.理解这首词上下阕的含义。    3.体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。    二、核心素养    语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。    思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知一一深...

     一、学习目标    1.了解豪放词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏的能力。    2.掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法，理解作者的思想情感。    3.感受苏轼豁达豪迈的精神之美，向词人学习积极乐观地对待生活。    二、核心素养    语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思...

     学习目标    1.通过分析意象,准确理解作者的情感。    2.通过朗读,感受诗歌悲而不伤、苍凉深邃的风格特点。    3.通过话剧的编创,提高知识迁移运用的能力。    自主预习    1.下列加点字注音正确的一项是(　　)    A.譬如(pì)　　慷慨(kǎi)　　青衿(jīn)    B.笙箫(sh�...

     一、课标分析：    统编版高中语文教材高一必修上册第三单元是围绕“文学阅读与写作”任务群的课程目标设计的学习单元。本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提...

     本单元写到酒的诗歌有：    1.《短歌行》    2.《登高》    3.《琵琶行》    4.《念奴娇赤壁怀古》    5.《声声慢》    教学目标：    我们本堂课要达成这些教学目标，     1、语言建构与运用：能对五首诗歌中与“酒”有关的语言材料进行梳理，明晰其同与不同�...

     【教学目标】    1、通过反复诵读，感知全文，梳理文意。    2、正确理解诗人的“忧”，感悟诗人的豪情，培养学生积极进取的人生观。    3、学习本诗比兴、用典等艺术手法的运用。    【教学过程】    课前播放《滚滚长江东逝水》。    (解说：《滚滚长江东逝水》豪放、浑厚、悠...

     一、导语激趣    师： 近几天出现了一种天文奇观， 是什么?    生： 双星伴月。    师： 太白金星、木星和一弯残月相约相伴，形成了“双星伴月” 的奇观。看到太白金星，我想到了一个人，大家知道是谁吗?    生： 李白。    师： 李太白，传说他是...

     一、教学目标    1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法    2、过程与方法：反复诵读，背诵，体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情    3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情    二、教学重点：体会�...

     教学目标：    （一）知识教学点     1、品味叠词的作用。     2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。     3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。     （二）能力训练点     1、熟读背诵全词。    2、理解词中的意象，�...

     【教材定位】    《永遇乐京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大...

     教学目标：    1、知识与能力目标：分析本首词的典故，把握文章思想内容,怀古伤今的感情。    2、过程与方法目标：通过解读典故，分析题目，探究关键词句，把握作者深沉的情感。    3、情感态度与价值观目标：感受辛弃疾深沉的爱国情怀，培养学生的爱国情操。    教学重、难点:把握用典深意�...

     教学目标：    1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。    2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。    3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。    教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。    教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。    �...

     一、导入：    在秋高气爽的秋天，人古登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们学习的也是一首关于“登高”的诗，就是杜甫的《登高》。板书课题    二、教学目标    1、了解登高文�...

     【教学目标】    1、诵读诗歌，欣赏本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。    2、理解诗仙理想的人生追求。    【教学方法】品读突破与研讨深化    一、新课导入《游仙吟》课前 5分钟播放板书课题（8:00）同学们,此刻是不是有一种如听仙乐耳暂名的感觉，这首歌是 2020年&nbs...

     【教学目标】    1、了解宋词豪放派的风格特点，学会吟诵古诗词。    2、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    3、体会作者流露出的情感和人生态度。    【教学重难点】    1、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    2、体会作者流露出的情感和人生态度。    �...

     张幼萍    [教学目标]    1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。    2、学习诗中情景交融的艺术手法。    3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。    [教学重点]    1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。    2、背诵全诗。    [教学难...

     【教学目标】    1.有感情地朗读词，初步感知词的情感基调。    2.赏析相同的意象，并把握思想感情，领悟词人的家国情怀。    【教学重难点】    1.两首慢词的共同意象及情感。    2.基于相同意象的句子赏析。    【教学方法】归纳法、合作探究法    【教学过程】   ...

     一、教学目标：     1. 正确流利地朗读诗歌，读出节奏感，读出感情；     2. 通过把握诗歌中的物象来体会诗人的情感；     3.感受岑参在诗中流露出思乡与报国难以两全的深情，学  习岑参博取功名报效祖国的精神。    二、教学重点  ...

     教学目标    1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。    2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。    教学重难点    一样的情感，不一样的变现手法。    阅读篇目    《春夜洛城闻笛》  李白 ...

     教学目标     1.了解作者王维及其创作特点     2.了解诗句意思，并通过描绘的景象，感悟作者的思想感情。    3.有感情的朗读，并背诵。     重点难点     1.通过赏析诗歌内容，丰富描绘诗歌画面，感悟意境。    2.了解诗中写景，抒情的写作手法。&nbs...

     教学目标：     1.了解诗意，体会诗境。     2.学会诗歌赏析的方法，提高古诗赏析能力。     3.在反复朗读中启发阅读兴趣，品味诗歌的美感。     教学重点：分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人的思想感情。    教学难点：理解体会诗歌的意境与言外之意。 ...