大堰河——我的保姆
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     教学目标：    1.知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。    2.过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。    3.情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱...
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    任务探究一赏析诗歌塑造的形象    PART1任务导引    《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。    《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。    学习时要�...
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     文本分析    这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。     教学目标     知识和能力：了解排比、对比、反复的修辞方法 ，体会诗人感情，分析大堰河形象 &n...
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     【文本分析】    这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。     【教学目标】    知识和能力：了解排比、对比、反复的修辞方法 ，体会诗人感情，分析大堰河形象 ...
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     教学目标    1．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。    2．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。    3．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。    核心素养    语言建构与运用：学习排比、反复、对比等�...
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     教学目标    1、积累、识记重要字词。    2、反复地、有感情地诵读诗歌，体会诗人的思想感情。    3、由本诗的学习，认识旧社会的黑暗和不公。    核心素养    语言建构与运用：了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。    思维发展与提升：感受大堰河人物形象特点。  ...
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     【文本解读】    《大堰河--我的保姆》是诗人艾青写于狱中的成名作，是献给他心目中的母亲—中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普遍农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗...
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     师：在前面两首诗词的学习中，我们对诗歌中叙事、描写、议论、抒情之间的关系应该有所了解了。它们主要有哪几种关系呢?    生：从情与景的关系角度说，主要有两种，一是缘情置景，先议论抒情再描写；二是即景生情，先写景再抒情生：从叙事与描写的关系角度看，也有两种，一是先叙事后描写，在描写的基础上抒情�...
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     三维目标    1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情     2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象     3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用    重点目标 理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象    难点目标 &nb...
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     马鞍山市外国语学校 张抗苏    教学设想：    《大堰河——我的保姆》是必修一第一单元的第三课，本单元新诗阅读鉴赏的重点是情感与意象。高一起始阶段的教学要关注初高中教学内容的衔接。高中阅读教学应引领学生深入探究文本内涵。    基于以上思考，在教学本课时，我认为可以先从学生...
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     一、关于教材    艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语文教材必修一第一单元。该单元四篇课文均为现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。这首抒情长诗是本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定的形象；它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时代隔膜，容易理解...
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     一．教学目标：    1.把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。    2.把握借叙事抒情的艺术手法和对比、排比、反复等表现方法。    二．重点及难点：     重点 把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。    难点 赏�...
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     导学目标     一、了解作者及写作背景    二、理清诗歌的写作思路    三、体会作者在《大堰河，我的保姆》所蕴含的情感    四、有感情的朗诵《大堰河，我的保姆》     学法指导：诵读法 探究法    学习过程    自主学习    一、作者及写作背...
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     【学习目标】    一、知识与能力    1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。    2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。    3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。    二、过程与方法：    1．通过典型细节的分...
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     (一)作者简介    生平经历  艾青(1910—1996)中国现代诗人，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发�...
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     马鞍山市外国语学校 张抗苏    教学设想：    《大堰河——我的保姆》是必修一第一单元的第三课，本单元新诗阅读鉴赏的重点是情感与意象。高一起始阶段的教学要关注初高中教学内容的衔接。高中阅读教学应引领学生深入探究文本内涵。    基于以上思考，在教学本课时，我认为可以先从学生...
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     【教学目标】    知识和能力：了解排比、对比、反复的修辞方法 ，体会诗人感情，分析大堰河形象    过程和方法：通过反复品读、捕捉意象、分析细节来认识大堰河的形象，体会作者感情。    情感态度和价值观：引导学生形成感恩母爱，热爱祖国，热爱人民的思想情感。    ...
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     一、关于教材    艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语文教材必修一第一单元。该单元四篇课文均为现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。这首抒情长诗是本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定的形象；它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时代隔膜，容易理解...
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    ▲关于诗的评价◎ 古人所说的“唱诗”的“唱”, 实际就是吟唱, 就是朗诵。今天我给大家朗诵吟一首诗,《大堰河———我的保姆》。(大约历时14 分钟)    诗写得好, 才读得好。这么好的诗就该好好去读, 满怀激情地去读, 读出感情来。    ▲从一、二节知道的信息？    【...
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    编写：禤德育 审核：八年级语文备课组 (第5周使用）    班别：      小组      姓名：       ...
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    【目标择定】   1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。   2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。   3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.   第一部分【探究一径】   【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌...
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     高一语文    编写：朱学莉      审核：一中语文组          课时目标:    1． 感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。  2． 学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。  3． 体会诗人在诗歌中所�...
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     【导学目标】  1．反复朗读，理解诗歌思想内容。  2．感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。  ☆温故知新☆  【自主学习】  1．给下列加点的字注音。  戛然（ ）  瓦菲（ ）  贝壳（ ）&nb...
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    【学习目标】  1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用  2、通过反复诵读和细读文本体会诗歌真挚的情感，分析大堰河这一人物形象，赏析诗歌艺术手法。  3、了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品质及不幸遭遇，体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情，学会感恩。  【学习重点】  1�...
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       [学习目标]  1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。  2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。  3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。  4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。  母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。每...
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    【学习目标】  1、学习诗歌中的细节描写。  2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。  3、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，体会其表达作用。  【学习重点】  对大堰河形象的认识、把握和理解。  【学习难点】  揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。  【学习方法�...
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    教学目标  知识与能力  1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。  2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。  3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。  4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。    &n...
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     大堰河——我的保姆   【教学目标】  一、知识与能力  1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。  2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。  3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。  二、过程与方法：  1．通过典型细节的分�...
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     艾青  【教学目标】  一、知识与能力  1、理解诗人抒发的情感。  2、通过把握诗歌的意象，把握保姆大堰河的形象。  3、了解排比、反复的修辞手法以及联想、细节描写和对比的写法在诗中的运用和作用。  二、过程与方法：  1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。  2．反复朗读，体会修辞�...
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     尊敬的各位评委老师：  大家好!我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是艾青的《大堰河我的保姆》（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。  第一方面 教材分析  《大堰河我的保姆》（手势）选自人教版高一语文必修一第一单元讲读课文...
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                主备教师：陈晓倩  一、 内容及其解析：  本节课要学的内容是艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，其关键是理解诗人在诗中流露的对大堰河的无限怀念、热爱之情，�...
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     【学习目标】  1、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。    2、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。  重点难点   1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和�...
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        教学目标：  1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情   2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象   3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用  重点难点：   １、写作背景与诗的抒情基调   ２、抒情主人公与作者的关系  ...
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     大堰河——我的保姆  艾青  [教学目标]1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情       2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象       3、反复朗读，�...
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     八年级下学期语文导学案    第一课时  设计者：      设计时间：2013.3.15  学 习 目 标 1、积累本文的文学常识及重点字词。  2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。 ...
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     【学习目标】  1、了解诗人艾青的创作风格。  2、整体阅读，理清思路，学习本诗借助鲜明的人物形象抒发感情的特点。  【知识链接】  1、走近作者：艾青，原名蒋海澄，生于1910年3月27日（农历2月17日），浙江金华人。现当代诗人，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生�...
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    三维目标   知识与技能   1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。   2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。   过程与方法   1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。   2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。   3、思维拓展，�...
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     【学习目标】  分析人物形象，体会诗人的情感，培养学生阅读诗歌的能力。  【教学重点】  分析人物形象  【教学难点】  体会诗人的情感  【教学方法】  诵读——鉴赏——分析  【教学过程】  一、导入  配乐渲染情境导入  师：在一个大雪飘飞的早晨，诗人艾青在狱中看着窗外的雪花�...
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    学习目标:   1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感   2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用   3．体会诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民的奉献精神   课时重点   1.大堰河的人物形象 2.排比句式和重叠反复�...
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     [教学目标]1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情       2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象       3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用  [�...
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     一 、教学目标   知识目标：体会诗歌深沉真挚的感情；  能力目标：揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力；  情感目标：提高学生审美水平，加深对母爱的认识；  二 、教学重难点   教学重点：本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； &n...
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     预习  凡事预则立，不预则废    1、知识准备：    《沁园春•长沙》写作背景:    一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着�...
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     【教学目标】  （一）知识和能力目标  　　1、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。  2、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。  （二）过程和方法目标   1、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。  �...
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    1.把握“大堰河”的形象特征；  2.了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构；  3.揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。  读透课文，然后以表格形式引导分析  第一课时  一 自主学习  （一）文学常识  这首诗是我国著名诗人 的成名作，作者原名 。1933年在监狱中写成。因为他的�...
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      教学目标：  1、知识与能力：认读课文下注释，了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用，学习用诗歌的形式描写并抒发感情。  2、过程与方法：首先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。然后引导学生对本诗的修辞手法及重点段落进行赏析，培养学生的诗歌欣赏水平。   &nbs...
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    从容说课    《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。这首诗是诗人1933年于狱中创作的。在诗中，诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通的劳动妇女。    本课在教学时，侧重引导学生体会诗人...
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     叶文1清  教学目标：                    叶子供稿 20100906  ...
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       一、教学目的:  1.理清本诗的抒情结构。  2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的   崇高品质。  二、教学重点、难点:   1.重点: 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。   2.难点: 叙事的典型�...
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    学习目标：  学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。  本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。  自主学习：  课时重点  1．大堰河的人物形象。  2．排比句式和重叠反复的手法  课时难点  克服浮躁沉下心来，充分发挥...
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    作者简介  艾青   （1910-1996）中国现代著名诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和�...
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