22、范进中举
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    教学主题：赏析古代白话小说之讽刺艺术    教学内容及分析：本文主要内容是范进中举前后主要人物范进的变化对比、胡屠户对待范进的不同态度的叙写，表现当时封建社会科举制度对读书人及社会的深远影响，世态人情，揭示其腐朽。对比与夸张充分讽刺了人物与社会。    教学对象及特点：学生对科举一知半解，主要是...
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     重点分析 欣赏文学作品，感知艺术形象中的讽刺艺术。    难点分析 作品中让学生直接感知讽刺艺术对于九年级大多数学生有些难度，因为这高于他们赏析的能力范畴。    教学方法 1.通过比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。    2.通过了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。    �...
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     一、教学目标     1.理清小说故事情节；     2.通过文本细读分析小说人物形象。     3.把握小说主题。体会小说对科举制度、世态炎凉、病态社会的讽刺。     二、教学过程     （一）导入     同学们，这篇小说讲了一件什么事？范进中举。  ...
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    【文本建群】    文本一：《智取生辰纲》    文本二：《范进中举》    文本三：《刘姥姥进大观园》    【教学目标】    1.整合比较：把握小说中“群众角色”的心理、行为特征及文学作用。    2.求同比较：探究“群众角色”在小说中的社会影响。    3.打通文体、生活：深悟“群众...
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     【教学目标】    1.复习强化小说知识，结合小说的知识阅读课文。    2.通过前后对比理解分析范进和胡屠户的形象。      3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。      4.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。  ...
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     【教学目标】    1、品味精彩的语言、动作、细节描写。    2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。    3、欣赏本文的讽刺艺术。    4、理解小说主旨，认识封建科举制度的危害；    【重点重点】    1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。    2、学习对比写法...
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     第六单元    ◇单元主题◇    第六单元的课文都是古代长篇小说中的经典片段。它们有的演绎历史故事,有的讲述英雄传奇,有的描绘日常生活,但都情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。阅读这些作品,可以领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验,培养学生对古代文化的热爱。    《智�...
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     一、情景导入　生成问题    古人常说人生有四大幸事：洞房花烛 夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。然而，很多 人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为...
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     【教学目标】    1.知识与技能：疏通小说的故事情节，分清小说中的人物关系    2.过程与方法：学习从人物的语言、动作、神态描写与对比手法等角度分析人物形象    3.情感与态度：了解封建社会的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害和人们对于功名富贵的热衷    【教学难点】分析小说...
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     教学目标    知识与技能 了解《儒林外史》的文学常识，感知小说的三要素。    感知范进形象，学习运用对比手法刻画人物性格的写法。    过程与方法 赏读小说的精彩句段，赏析细节描写，学习讽刺手法。探究小说的主旨。    情感、态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害，端正学习态...
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     教材分析：    《范进中举》是初中语文九年级第三单元的一篇小说。选自我国清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反...
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     【目标确定的依据】    1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）    总体目标：    培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。    学段目标：    阅读文学作品的目标：    ①在通读全文的基础上，理清思路，理�...
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     坊子工业发展区实验学校 王军    【目标确定的依据】    1.相关课程标准陈述    （1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。    （2）阅读是学...
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     22　范进中举    【教学目标】    1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。    2．欣赏本文的讽刺艺术。    3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。    【教学重难点】    1．重点：    (1)学习通过对话描写、动�...
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     钟明勇     三维目标    1、品味精彩的语言、动作、细节描写。    2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。    3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。    重点 学习鲜明的对比手法，把握人物形象。    难点 认识封建科举制度的危害。    导入： ...
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     教学目标：　　    1、学习运用细节描写和夸张的手法刻画人物形象的方法。    2、认识封建科举制度对封建知识分子的毒害。　    3、品味人物个性化的语言。    教学重点：学习运用细节描写和夸张的手法刻画人物形象的方法。    教学难点：品味语言，领会讽刺艺术的魅力。　　   ...
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     邵文传     教学目标    一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。    二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。    三、认识封建科举制度的罪恶。    重点难点    一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。    二、认识封建科举制度的罪恶。    一、...
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     教学目标    知识目标:    1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。    2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。    能力目标:    1、以培养自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。    2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系�...
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     第一课时    【学习导言】    “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。跨过这道门槛，则荣华富贵，享用不尽。天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了，人却疯了，让我们一同走进课文，理清思路，分析范进的前后变化及性格特征。    课前尝试：读读...
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     【教学目的】    一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。    二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。    三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。    【教学重点】人物的语言、动作的描写    【教学时间】2课时    第一课时    （�...
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    一、开场语（5分钟）    同学们，今天这节课，到现在我才知道我们两堂课学生是一样的，真是吓死宝宝了！前面看到我们的美女老师上了一堂这么精彩的课，我的心怦怦直跳，我就在想下节课怎么上呢，结果下课了更惊险的是，你们没走——    谁来安抚一下我这受惊吓的小心脏？哪一位愿意安慰一下。    [简评：...
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    学习目标    1. 知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。    2. 过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。    3. 情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。  ...
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     第二课时    学习重点：熟悉重点字词，感知胡屠户的形象特点，把握小说主题，体会对比的作用    一、  自主学习    1. 给下面加点字注音    带挈（    ） 相公（     ） 行事（      ） 长...
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    【教学目标】  1.知识与能力：积累本课重点的词语；了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识；了解夸张、讽刺等艺术手法。  2.过程与方法：感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格；理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。      3.情感、态度与价值观：�...
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     教学目的：  1. 了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。  2. 培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。  3. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。  教学重难点：  1. 培养学生欣赏文学作品的能力。  2. 感知艺术形象。  教学过程：  第 ...
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    一、自主学习  （一）基础达标  1.本文节选自《________》第三回，作者是________（朝代）小说家________。这部小说是________体________小说，共________回。主要描写封建社会后期________及________的活动和精神面貌。  【知识链接】  科举考试分为三级：（1）乡试（2）  会试（3）殿试。乡试通常每三年在...
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       【学习目标】   1．了解作者及《儒林外史》。  2．学习通过语言描 写、动作描写来刻画人物的方法，把握文中人物。  3．学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。  4．认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会趋炎附势的世风。  一、语言积累和运 用    1．�...
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       第一课时  【学习目标】  1．了解吴敬梓及《儒林外史》。  2．理清文章思路，把握故事情节。(重点)  3．学习小说的对比手法。(难点)  【教学过程】  一、新课导入  儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。一次在贡院撞号饭，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交时，四个�...
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    岳西县店前中心学校 胡海霞  教学目标：  ［知识与技能］：  1、 深入剖析人物内心活动，了解小说主题；  2、 探究小说的喜剧性与悲剧性，了解作者的思想感情  ［过程与方法］：  1、 通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界，了解小说主题；  2、 结合现实生活，树立正确的读书观与�...
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      教学目标  1.把握小说情节，认识小说所反映的社会生活。  2.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。  3.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。  教学重点  1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。  2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 ...
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     《范进中举》教学设计  一、教学目标  知识与能力：  1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。  2．引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。  3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。  过程与方法：  1．导读导议：以设置关键问题�...
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       《范进中举》复习    吴敬梓  　复习重点：  1、掌握文中重点生字及词语　  2、分析人物形象  3、体会文中的讽刺艺术，了解作者在文中所运用的几种讽刺手法。  复习时间：一课时  复习准备：制作课件  复习过程：  一、基础知识　　出示课件  （一）按拼音写出生字。  造ｃ...
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     　　《范进中举》教学设计  教学目标：     1、了解相关的文学知识。     2、整体感知故事情节，注意对比手法的作用。  重点难点     整体感知故事情节，注意对比手法的作用  教学用具：演示文稿 ...
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       人教版九年级语文上《范进中举》第二课时教学设计    【教学目标】　  １、知识与技能：  　　⑴、通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。  　　⑵、通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。  ２、过程与方法：  掌握赏析刻画人物的方法及运用此方法的能力。  ３、情感态度�...
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       一、教学目标：               1. 积累“醺、腆着、嗑、商酌、叙功、唯唯连声”等词。    2. 分析人物形象，体会通过语言、行�...
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         学习目标：  1、了解《儒林外史》，理解文章内容。     2、分析人物形象，欣赏讽刺艺术。     3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。   学习重难点：目标1.2  课...
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     《范进中举》文本解读与公开课教学设计  【文本解读】   　　 作者吴敬梓（17011754年），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代最伟大的小说家之一他出生于一个科甲鼎胜的世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花由于家族的影响，他少时曾热衷于...
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     　教学目标   　　1．《儒林外史》的介绍。   　　2．讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。   　　3．欣赏小说的讽刺艺术。   　　4．比较阅读的能力。   　　教学重点   　　（1）个性鲜明的人物语言与动作。   　　（2）对比、夸张与直接写实在讽刺�...
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     教学目标：  1感知内容，理解分析人物形象，把握文章主旨；  2体会卓越的讽刺艺术；  3学习描写人物的方法。   第一课时（教学设计简案）  一、资料助读   1吴敬梓与《儒林外史》  吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印�...
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      教学  目标 1、理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力。  2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。  3、感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。  重点  难点 1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。  2、深入分析对比手法的运用。  3、掌握...
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              学习目标   1、品味精彩的语言、动作、细节描写。  2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。  3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。  一、预习导学  【知识链接】1——题目解读：《范...
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     教学目标：     1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。     2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。     3．欣赏本文的讽刺艺术。     教学重点：     1．学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。&nbs...
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     《范进中举》自主学习方案  茅塘中心学校  肖巍编写  小说是人类生活的百科全书，读小说不仅能得到艺术的享受，而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。透过范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，同学们不难看出封建社会各色人等的丑态，从而了解封建科举制度对人心灵的荼毒...
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     17.《范进中举》  教学目标    1．学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。  2．理解夸张、对比手法的巧妙运用。  3．比较孔乙己与范进的人生，形成正确的人生观  教学重点、难点    夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇，从而形...
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     《范进中举》  吴丹梅    教学目标：1、了解《儒林外史》，学习通过对比和衬托表现人物的写法。       2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。       &nb...
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    向 超    【教学目的】  一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。  二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。  三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。  【教学重点】重点：  （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。  （2）学习对比...
『阅读全文』...

     学习目标：  一、了解封建科举制度的毒害。  二、理解对比和讽刺的写法与作用。  预习形成：  1.“儒林外史”，什么意思？  《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。全书揭露科举制度的腐朽以及在这个社会制度奴役下士人的丑恶灵魂和极端虚伪恶劣的社会�...
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       学习目标：  一、了解封建科举制度的毒害。  二、理解对比和讽刺的写法与作用。  预习形成：  1.“儒林外史”，什么意思？  《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。全书揭露科举制度的腐朽以及在这个社会制度奴役下士人的丑恶灵魂和极端虚伪恶劣的...
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     《范进中举》教学设计          山东烟台   庄枚    【教材分析】  《范进中举》是初中语文第八册第三单元的一篇小说。选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《�...
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     27、范进中举  教学目的  　　一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。  　　二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。  　　三、认识封建科举制度的罪恶。  教学设想  　　一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。  　　二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以�...
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