寻光辉人物，赞美好人生    ——七年级上册第四单元整体教学设计    【学习目标】    语言目标：    1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；    2.通过细读多篇文章，掌握文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；    3.通过摘引文中的...

     一 教材单元学习任务    家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。这里所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关...

     1.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)    ①近几年,全国多所城市纷纷打造“一公里半径读书圈”,社区图书馆、读书自助驿站、流动读书点、街道书屋纷纷“上线”。这是城市打造自己文化品牌的众多举措之一。最美夜市、建筑艺术馆、原生态民居、科技创新、传统文化……各大城市都亮出了自己的文化名片。   ...

     【写作任务】    掌握倡议书的基本特点和写作要求，学习写作倡议书。    【对标教材要求】    了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。    解读：“对丰...

    教学目标：学习略读方法,确定阅读重点,理清课文思路,绘制课文结构图。    教学课时：3课时    第一课时    目标学习篇目：《叶圣陶先生二三事》    课时目标：    1.运用略读方法,抓文章关键词句,划分结构层次,概括主要内容。    2.把握课文行文思路,绘制结构图。    重点：运用...

     教学目标    1.了解达尔文及《物种起源》。    2.解读文本，掌握其主要內容。    3.感受文中所体现的理性、严谨的科学精神。    4.提升阅读科学论著的思维能力。    核心素养    语言建构与运用：领略文本运用准确的词语、复杂严密的句式来严谨周密地表达思想观点的语言特色。 ...

     学习目标    1.了解惠特曼的生平及其创作经历。    2.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌，掌握诗歌的表达技巧。    3.分析诗歌的意象、意境，领会诗歌的意蕴，感受其浓烈的情感。    4.树立自我意识，重视对个体价值的审视与思考。    重点：理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的感情。   ...

     教学目标    1.了解惠特曼的生平及其创作经历。    2.通过品味诗歌的语言来鉴赏诗歌，掌握诗歌的表达技巧。    3.分析诗歌的意象、意境，领会诗歌的意蕴，感受其浓烈的情感。    4.树立自我意识，重视对个体价值的审视与思考。    核心素养    语言建构与运用：了解惠特曼的创作...

     【学习指引】    《自己之歌（节选）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第三篇文章。这首诗歌的作者是美国诗人惠特曼。郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”广阔的诗人。惠特曼的诗歌意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量。    在阅读这首诗歌的时候，要注意感受其中涌动的...

     【教材定位】    《自己之歌（节选）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第三篇文章。这首诗歌的作者是美国诗人惠特曼。郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”广阔的诗人。惠特曼的诗歌意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量。    在阅读这首诗歌的时候，要注意感受其中涌动的...

     教学目标    1、了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。    2、理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。    3、领悟诗歌主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。    核心素养    语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗�...

     教学目标    1、了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。    2、了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。    3、学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果    4、感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。    核心素...

     【课前预习】    1、《迷娘(之一)》 《迷娘(之一)》( Mignon)是歌德创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉麦斯特》的第一部《威廉麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的第一首插曲(一共四首)，也是《迷娘曲》中最脍炙人口。    2、《威廉麦斯特的学习时代》&nbs...

     教学目标    1、了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。    2、理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。    3、分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。    核心素养    语言建构与运用：赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。    思维发�...

     学习目标    1、了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。    2、理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。    3、分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。     重点：理解诗歌的意象特点    难点：领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 ...

     教学目标    1.结合意象品味诗歌意境，感受诗歌表达的丰富情感。    2.在反复诵读的基础上，了解本诗复沓叠唱的手法，感受其声韵美，并领会其对表达情感的作用。    3.体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类美好情感的共通之处。    核心素养    语言建构与运...

     【学习指引】    《迷娘（之一）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第一篇文章。在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。著名作...

     【教材定位】    《迷娘（之一）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第一篇文章。在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围。著名作...

     【学习目标】    1.了解易卜生、《玩偶之家》的写作背景及人物和剧情。    2.分析选文的戏剧冲突，鉴赏主要人物形象，舞台说明的作用分析并领悟娜拉出走的原因。 3.探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。    【教学重点】     鉴赏主...

    本单元为活动单元。分为三个学习专题。专题一是发现潜藏的逻辑谬误。给出两个学习任务：    1.分析例子，指出其中的逻辑错误；    2.辨析日常语言表达中的逻辑错误。专题二是运用有效的推理形式。给出的学习任务是之处所给案例中的前提和结论，简述其推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。专题三是采...

     学习目标：学写文学短评    学习重点：掌握文学短评的基本写作方法    学习难点：学会选择恰当的文学短评写作角度    教学过程：    一、学习导入    明代诗人于谦曾语：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”华夏儿女自古乐读书以怡情，品嗅书香之后，更喜论文说语，赏评一番。今天我...

     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...

     一、教学目标     1.了解家乡春节民俗。     2.引导学生探求春节历史渊源，挖掘文化内涵。     3.从春节民俗淡化的实际出发，提出合理化建议，学习写建议书。     4.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。(将当代文化发展和区域文化生活的理解融入建�...

     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...

     【学习目标】    1.初步掌握社会调查的方法，提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，让学生学会概括典型现象、分析辨识，认识家乡文化在新时代产生的新内涵。    3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。    【重点难点】   ...

     【单元导读】    统编版高中语文必修上册第四单元的主题是“家乡文化生活”。家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。在这一单元所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部...

     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...

     【活动任务及目标】    1.通过访谈、调查，进一步思考，思考家乡的文化发展前景    2. 拟写一份家乡文化发展建议书。    【活动过程】    一、撰写家乡文化发展建议书    1.建议书的写法    建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡...

     【单元导读】    统编版高中语文选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”。生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作...

     教学目标    1.语言建构与运用：熟悉和比较不同媒介的语言特征，能运用不同媒介进行交流和写作。    2.思维发展与提升：能从多个角度分辨信息的好坏真伪，不让大脑变成别人的思想跑马场，用理性武装自己，学会独立思考。     3.审美鉴赏与创造：好信息和读者（观众）平等对话，提供养分，促进...

     一 认识多媒介    教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写相应语言特征文稿，提高信息时代情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查活动，分...

     教学目标    语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，正确理解、辨析、评判各种媒体带来的信息。    思维发展与提升 学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。    审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视�...

     【单元任务】    1.了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选与利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。    【素养达成】 ...

     学习目标    1.熟悉常见多媒介的传播特点。    2.合理使用多媒介手段制作海报预告,文档的公众号推送。    3.发送电子邀请函,归纳出与传统邀请函的不同。    自主预习    1.自主阅读书本P70—P76“学习活动”与“学习资源”,了解常见的现代媒介。    2.阅读话剧《雷雨》,搜集历次...

    单元学习目标：    1.语言建构与运用：认识信息时代各种媒介语言的形态及特征，学会撰写符合各种媒介语言特征的文稿，提升学生运用各种媒介进行有效表达和交流能力。    2.思维发展与提升：了解信息时代各种媒介信息来源多样性、真实性，辨识各种媒介信息真伪良莠，多角度分析问题，提高学生独立思维能力和媒介...

     学习目标：    1.了解信息媒介发展历程，认识不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.正确理解、辨析、评判媒介信息，学会多角度分析问题，逐渐形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。    学习任务单    一、认识多媒介    1....

     【单元导读】    统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受...

     教学目标（核心素养）    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传...

     一、单元目标    1. 有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。    2. 比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。    3. 利用多种媒介...

     【学习目标】：    1.了解纸媒、电子媒体等常见媒介的特点，通过关键词提取和语义分析，掌握针对不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。    2.通过发现某个事件/热点/现象在不同媒介下呈现面貌的多样性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断与思考。    【核心问题】：在多媒体传播...

     教学目标    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传承与理解：关...

     教材分析    社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可...

     【教学目标】    1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。    2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。    【教学重点】品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。    【教学难点】    1.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。    2....

     第一部分：单元教学教材分析    课文编排：家乡文化生活     学习任务群：当代文化参与     主题指向：我们的家园     了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活 ，培养适应社会、服务社会的能力。     语文素养：    ...

     一、教学目标     1.了解家乡春节民俗。     2.引导学生探求春节历史渊源，挖掘文化内涵。     3.从春节民俗淡化的实际出发，提出合理化建议，学习写建议书。     4.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。(将当代文化发展和区域文化生活的理解融入建�...

     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...

     “参与家乡文化建设”是第四单元“家乡文化生活”学习活动之三。要求学生了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考给出的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。     教学目标    1.通过调查走访，了解家乡的...

     教学目标    1．通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、生活方式、文化环境等。    2．了解家乡文化生活现状，对丰富家乡的文化生活提出建议。    核心素养    1.通过调查走访，了解家乡的风俗习惯、文化环境等，培养语言建构与运用素养。    2. 思考家乡文化生活的现状，促进思维发...

     “家乡文化生活现状调查”是第四单元“家乡文化生活”学习活动之二。开展家乡的文化生活调查可以选择不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等。 以小组为单位,通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状。可以撰写调查报告，也可以制作成演示文稿。    教学目标   ...

     教学目标    1．学习并撰写调查报告，为保护家乡文化遗产做贡献。    2．通过调查家乡文化生活现状，认识社会的发展和进步。    核心素养    1.了解调查报告相关知识，掌握调查的语言特点，培养语言建构与运用素养。    2. 学习并撰写调查报告，促进思维发展，培养学生思维发展与...