饮酒（其五）
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    泸州老窖天府中学 唐令西    一、教学目标：    1.引导学生感悟诗歌意境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的情感。    2.将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句，体会诗人的思想情感。    3.体悟陶渊明摆脱世俗名利的羁绊，回归自然田园，追求精神自由的人生态度。    二、教学重难点...
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    肖培东    《诗词五首》中的前两首是晋陶渊明的《饮酒》和唐杜甫的《春望》，都是传诵千古的名作。    我读了数遍，打算先《春望》再《饮酒》。我把我的这一想法发在朋友圈：“两首古诗《饮酒》《春望》合教，我想先教《春望》再《饮酒》，这是为什么？你们说说看！”很快，微信朋友圈里来了各种答案。   ...
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     一、预习案    （一）学习目标    1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。    2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，反复阅读，领会作者意志和情趣。    3.理解诗歌的思想内容，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。    （二）学习重点    理解诗歌的思想内容，...
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     【导学目标】    1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。    2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。    3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。    【课时计划】2课时。    第一课时　赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》    学生齐读...
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     知识与技能    1.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。    2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情 。    3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。    过程与方法    1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。    2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体�...
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     24.诗词五首    《饮酒（其五）》教学设计    教学目标：    1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。    2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。    3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。    ...
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    霍林郭勒市第五中学 周艳红    一、 学习目标：    1. 反复朗读至背诵    2. 掌握重点词语：结庐  心远  悠然  日夕 真意    3、了解诗的内容    4、品析欣赏重点语句    5、结合作者介绍、理解诗的�...
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    一、导入  齐背《归园田居》  二、朗读诗歌  1.听范读，仿读。  2.自由朗读，读出自己的理解。  3.齐读诗歌。  三、理顺文章大意  1.同桌互助，试译诗歌。  2.交流难点，理解诗意。  参考：  居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地...
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     教学目标  1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。  2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。  3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。  教学重点  朗读成诵，�...
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     《饮酒》、《次北固山下》导学案  设计者：陈国珍  审核人：郑敏  复核：高飞  授课教师：  一、《饮酒》  【教学目标】  1、熟读成诵，习得语感；  2、培养学生的想象力；  3、感受、品味诗歌的意境；  4、理解诗句寓意，思考现代人生�...
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     《饮湖上初晴后雨》教案  教学内容:  1、有感情地朗读课文，背诵课文。   2、体会古诗的意境美。  教学重点: 有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点: 体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  教学过程:  一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。...
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    学习目标    1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。    2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。    3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。    学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。    学习过程    一、初读课文，整体感知    1、给下列...
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     饮酒教学设计  （陶渊明）  　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。  　采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。    此中有真意，欲辨已忘言。  一． 写作背景：     选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世�...
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     饮   酒  陶渊明  教学目标：   1．了解山水田园诗人陶渊明  2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。  3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。   教学重点：   了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本...
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     董淑瑷  课题：古诗词复习---九年级下册 复备栏  复习目标 ：  1．背诵、默写诗词名句。  2. 把握诗词内容，理解作者感情，鉴赏诗词中的名句及艺术手法等。     复习过程：  一 饮酒  陶渊明  结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。...
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     教学目标  1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。4．了解五首诗的创作背景及不同的艺术风格  教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。  教学课时：4课时。  第一课时  教学内容：学习《饮酒》和...
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     教学目标：  1.有感情地朗读并熟练背诵五首诗歌。  2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。  3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。  教学重点、难点：  1. 熟读并背诵诗歌。  2. 品味语言，体味诗歌内涵。  课时安排：三课时  教学过程：  第一课时 ...
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     说明：前面是学案，本资源包括学案（指导学生自学的方案）、教案、课件三部分，学案将学生要掌握的知识点以习题形式出现，督促学生先自学，教师批改后再根据做的情况讲解，只讲学生不会的，力求提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习。教案是学生展示的方案，学案中学生已会的无须再讲，因此教案应酌...
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     《饮酒》、《行路难》  教学目标：  知识目标：  1、了解诗歌的创作背景和艺术风格。  2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。  能力目标：  1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。  2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点。  3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富�...
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     古诗两首：《饮酒》《己亥杂诗》教学设计  教学目标： 1.知识：了解背静，记忆作者，诵读积累两首诗。 2.能力：诵读理解加强积累。 3.情感：受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。 《饮酒》教学设计 一、导入新课 古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场�...
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     一：教学设计。    创意说明    出自语文版七年级下册的《饮酒》是晋代陶渊明之代表诗作。诗歌有田园美景的描绘，有悠然恬适之情的自然流露，更有尘埃落定后体悟到的人生理趣。    “新课程标准”要求初中学生“诵读古代诗词，有意识的在积累�...
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  • 饮酒 [2006-10-15] [阅读次数:3389]

     饮 酒    陶渊明         湖北省石首市文峰初级中学  刘四珍    一、  教学设想：    1.   朗读作为基础;    2.   品析欣赏作为难点;    3. &n...
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               教学设想：唐代大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用�...
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    睢宁县第二中学 王少伟    一、素质教育目标    （一）知识教学点    1、体会诗歌语言的特点。    2、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。    3、体会诗意。    （二）能力训练点    1、朗读诗歌做到以声传播，有感情朗读，读出诗中的意味。    2、了解诗歌的赏评。   ...
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    谭敏      教学目的：    1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌    2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情    3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，     提高学生的想象能力和鉴赏能力    教学重难...
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    黄恩红     教学目标 1了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。2  体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。  教学重点 体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。  教学难点 了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。  教学课类型 自读课 教学方法 讨论法 �...
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    郑光程    一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为...
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    严玲琍 干红姿    [教学目的]     1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。    2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。    3．了解与这些诗词有�...
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