我用残损的手掌
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     1　诗两首    知识与技能  1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。  2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。  过程与方法  1．品味诗歌富有表现力的语言。  2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。  3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。  情感、态度与价值观  ...
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     教材分析：      《我用残损的手掌》这篇课文位于人教版九年级下册第一单元第二课，本单元题材上看都是现代诗，内容上看，多属表达对祖国的爱。《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。�...
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     学习目标  1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。  2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。  3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。  4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。  第一课时  满怀激�...
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     学习目标  1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。  2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。  3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。  4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。  教学过程  第一课时 ...
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     学习目标：  能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。  正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。    学习过程：  一、板题、示标。  　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地接着愁怨的姑娘”，但卢沟桥的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”...
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     教学目标     知识目标     1．了解戴望舒及其诗歌创作。     2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。     3．感情背诵本诗。     能力目标  ...
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     【学习目标】1、了解戴望舒及其诗歌创作。  2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。  3、感情背诵本诗。  【学习重点】感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。   【学习难点】1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。  2、对比手法的运用及其表达效果  【学习方法】1、诵...
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      教学  目的   1．了解戴1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3．培养学生解读诗歌意象的能力。    教学  重点  难点   重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。  难点：1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。  &nb...
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               学习目标  １．提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。  ２．体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。  一、预习导学  【链接材料】1——作者简介： ...
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         从容说课    《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着&...
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    预习目标：  1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。  2.有感情地诵读诗歌，品味语言。  3.深入体会诗人内心的情感。  预习任务：  一、知人论世  走近作者：  戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后，...
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    张三六   一、知识点拨与学法引导   （一）整体感知   这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现...
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       2 我用残损的手掌  从容说课    《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的...
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    我用残损的手掌   从容说课     《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于...
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     教学目标  1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。  2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。  3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。  4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。  教学重点：  通过诵读感受作者的情感。  教学难点：  理解...
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     2．我用残损的手掌  戴望舒  教学目标  1、识记字词，了解戴望舒及其创作。  2、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。  3、体会诗歌的感情色彩的变化，把握寄托诗人感情变幻多姿的抒情风格。  4、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。  教学过程  1、反...
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     教学依据    “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国，憧憬光明的诗篇。随着诗人的神思遐想，诗人“无形的手掌掠�...
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     【设计简说】  戴望舒被称为“雨巷诗人”，但是他似乎并不十分喜欢《雨巷》这首诗，在他早年的自选集中甚至没有收录《雨巷》一诗。读一读《我用残损的手掌》可能就会明白其中的原因。  1942年，戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，还创作了《我用残损...
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     教学目标：  知识与能力：  1、识记、理解本课生字词；  2、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；  3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；  4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；  5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。  过程与方...
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    我用残损的手掌  教学目标：学习体会诗人在《我用残损的手掌》中直观性描绘与虚拟性想象结合的手法，以及与前一首诗截然不同的现实主义创作风格， 从而了解诗人的经历与内在情感的变化。  教学难点：学习这首诗中表达诗情的手法，体会作者身陷囹圄却壮怀激烈的情操。  教学目标：一课时  教学步骤：  �...
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    研讨会上共听了六节课。只有这节课赢得了全体老师的热烈鼓掌。授课者是济宁师专附中的朱则光老师。与大家共享！    《我用残损的手掌》教学设计  【教读目标】  有感情地诵读诗歌，品味语言，深入体会诗人内心的情感。  【教读设想】  １.紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究——以读起始，以读收束；以读�...
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    第一单元  1 诗两首  一、知识点拨与学法引导  （一）整体感知　  1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只...
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        从容说课    《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着 �...
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    周自恒    教学目标     知识目标     1．了解戴望舒及其诗歌创作。     2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。     3．感情背诵本诗。     能力目标     1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。     2．理解诗歌对比手法的运用及�...
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