教学目标  知识与能力目标  1.理解作者“作文与养气”的观点，学习作者远大志向和养气为文的独到见解和做法。  2.体会文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，学习作者借用事例来进行议论、抒情，论述自己观点的写作思路和写作方法。  过程与方法目标  积累文言实词“形、致、称、溢、广、壮”等的含义。 ...

     教学目标：1．掌握文中重点的文言知识。       2．分析体会作者既希望得到韩太尉的接见又表现得不卑不亢的表达技巧。       3．思考领会作者在文中所提出的“气”与“文”的关系。  教学重...

     [教学目标]   1．学习作者高远的志向和养气为文的做法。   2．学习本文新奇的立意和巧妙的构思。   3．反复诵读，体会本文的“气”、“势”。   [教学重点]   1．理解养气与为文的关系。   2．领略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。   3．反复诵读，体�...

     教学目标：  1、理解作文顺养气的观点，学习作者少年立志和他的批判精神。  2、体会文章跨越时空的联想，体会作者关于把联想交织于议论、抒怀中的思维和写作方法。  3、积累文言实词“形、致、称、溢、广、冠、志、壮”等，掌握虚词“以，而”的作用。  教学重点：  理解“文者气之所形”中“文...

       27、上枢密韩太尉书  苏辙  学习重点：  1、积累古汉语词语  2、了解“养气说”  课时安排：三课时   第一课时   教学步骤:  一、关于苏辙  苏辙(1039年—1112年)字子由，与其兄苏轼是同榜进士，官至尚书右丞、门下侍郎，一生坎坷，屡遭贬谪，散文成就较高，为“唐宋八大�...

    27．上枢密韩太尉书  苏 辙  教学目的  1朗读背诵文言课文。  2．积累一些文言实词和虚词。  3．理解文章大意，学会翻译文言文。  重点难点  1．重点  1）朗读背诵文言课文。  2 积累一些文言实词和虚词c  2．难点  1）翻译文言文。  2）理解文章大意。  教学时间  二...

    湖北省宜昌市夷陵区鄢家河中学   黄文华    教学目标：    1、读：学生熟读课文，并背诵课文第一、二节。    2、说：学生能结合课文下注释和教师指导翻译课文。    3、议：师生共同讨论，理解此封书信是怎样打动韩太尉的。    4、练：向你仰慕的人写一封求...

    陈敏   一、导入    同学们，假如让你写一封自荐信给一位有名望的人士，你打算从何人手，打算采用什么办法打动对方，让他接纳你?当年，年仅19岁的苏辙，竟以一篇《上枢密韩太尉书》让当时身居要职的枢密使韩琦为之击节称善，从而对他刮目相看。苏辙在信中都说了些什么?怎样说的?今天，我�...

                     昆山市一中 朱湘前      [教学目标]  1、学习作者高远的志向和养气为文的做法�...

                          姚友勇     教学设想    这...

    一、导语    同学们，假如让你写一封自荐信给一位有名望的人士，你打算从何人手，打算采用什么办法打动对方，让他接纳你?当年，年仅19岁的苏辙，竟以一篇《上枢密韩太尉书》让当时身居要职的枢密使韩琦为之击节称善，从而对他刮目相看。苏辙在信中都说了些什么?怎样说的?今天，我们就来学习这篇文章。    (解说...

    [教学目标]    1．学习作者高远的志向和养气为文的做法。    2．学习本文新奇的立意和巧妙的构思。    3．反复诵读，体会本文的“气”、“势”。    [教学重点]    1．理解养气与为文的关系。    2．领略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。    3．反复诵读，体会本文疏荡的文...

    ●卡片①    宋代“文气论”代表苏洵、苏轼、苏辙父子在韩、柳的基础上发展了“文气论”。他们强调作家的独特艺术风格和文章的独创性，他们在写作上不强调“道”，不拘于儒家道义，而重视作者的文学素养和生活阅历。苏洵认为要学习圣贤的“出言用意”，其目的是使自己“胸中之言日益多，不能自制”，写作时能“浑浑乎...